新學期開學，廣東各大中學校陸續(xù)開展學生軍訓，但不到一個月就發(fā)生了3起事故：兩名學生死亡，一名學生被教官踢成重傷。針對軍訓安全問題，近日省教育廳下發(fā)《關于加強學生軍訓安全工作的緊急通知》明確要求，學生軍訓前，學校需對學生身體狀況進行摸查，并做書面記載。（9月29日《南方都市報》）

每年開學季，都會出現各種關于軍訓的新聞以及相關的討論。有教官與學生發(fā)生暴力沖突的、有學生紛紛病倒累癱的、有軍訓褲子嘩啦啦開襠的……“軍訓”這個標簽似乎已形成了龍卷風，急速旋轉的風暴眼將各類話題裹挾進來，橫掃輿論場。就在前不久，南京一高中新生軍訓嫌累居然報警求助，報警人稱“累得不行了，他還要我訓練”，一度成為輿論熱議的焦點。因此，廣東大中學校軍訓一個月發(fā)生三起事故，無疑又將屢受熱議的軍訓推到了風口浪尖。

其實，幾十年來，軍訓一直是初高中和大學新生入學雷打不動的必修課，甚至可以夸張地說，沒有參加過軍訓的人，學生時代是不完整的。而作為軍訓的過來人，很多人都有過和教官開玩笑、軍姿不好被斥責的經歷，彼時的歡笑和沮喪中并沒有感覺什么不正常。這就難免讓人疑問——同樣的“軍訓”，為什么在此前的數十年并未成為引起廣泛關注和爭議的公共話題，卻唯獨在當下突然“火”了？站軍姿、踢正步、打軍體拳這“老三樣”，多少年都安穩(wěn)無事，為何仿佛一夜之間就引發(fā)了各種沖突，以致釀成悲?。克羞@些，確實需要我們深刻反思了。

分析軍訓事故多發(fā)的原因，有兩個變量不容回避：一個是微博、微信等新媒體的發(fā)達，這令一件微不足道的小事，也可能在瞬間“螞蟻變大象”；另一個是個性十足、獨立自我的90后、00后成為軍訓主體，陳舊無趣、簡單粗暴的“老三樣”軍訓天然不合他們的胃口。但同時，教育的失誤和學生身體素質的下降也是重要原因。一些孩子動輒叫苦，甚至于做出過激行為，固然與他們的自尊心過強、心靈脆弱有關，但也與他們平時的嬌生慣養(yǎng)、缺乏鍛煉有關，與他們的世界觀、人生觀、價值觀偏差有關?；谶@些原因，面對事故多發(fā)的軍訓，社會各方都需要反思。

首先，軍訓的目的無非是培養(yǎng)青年的國防意識、憂患意識，健全其體魄、強韌其意志，最終促進其人格體格的健康發(fā)展。為此，針對以往“大鍋飯”式的軍訓，必須與時俱進，進行革新。各類學校在選擇軍訓承辦方時，應該由教育行政部門統(tǒng)一管理，對學生軍訓實施的具體內容、目的都要有可操作的標準，特別是要內容豐富，形式多樣，以激發(fā)學生們的熱情，滿足他們的合理需求。只有科學化和人性化的結合，才能讓本就個性鮮明的新生們，體味軍訓所能帶給他們的成長和進步。在對軍事教官的選擇上，既要選擇規(guī)范的教官，更要有規(guī)范的管理制度，一旦教官對學生有不當的行為，學校和教師可以對其進行制約。

其次，關于軍訓對學生而言是否過于嚴厲、艱苦等問題，也需要正確看待。誠然，學生不是職業(yè)士兵，短短十幾天的軍訓不是也不可能要把學生訓練成一名全面過硬的戰(zhàn)士。因此學生軍訓的目標與重點、手段與強度都不會也不應該與現役軍人的正規(guī)訓練相當。但軍訓就是軍事訓練，訓練場不是游樂場，所要培養(yǎng)的正是學生們的吃苦精神和服從意識，所需錘煉的正是他們堅強的意志品質和一定承受能力，因此基本的標準和要求是必須的，不然就會流于形式，失去意義。

最后，學生的體育鍛煉須臾不可放松。長期的應試教育下，學生的體質已嚴重下滑。蔡元培先生曾提出：完全人格，首在體育。如何提高學生體質，是個人的事，也是教育乃至社會的必答題。要想為體育運動贏得生長空間，必須深化教育改革，打破分數崇拜，完善評價體系。當然，體育教學本身也需要改革創(chuàng)新，增強趣味性和實效性，各種軟硬件更要跟得上、有保障。只有孩子們的身體素質跟得上了，在軍訓的時候也就不至于經不起一點難度和強度，軍訓的目的和意義才能達到。

據報道，商丘醫(yī)學高等?？茖W校軍訓期間，一教官當眾單膝跪地向一女生表白。9月20日，記者向校方求證獲悉，表白事件確實發(fā)生過。但對于網友說此教官去年曾向該校另一女生表白事件，校方予以了否認。

其實，即便沒有該教官去年向另一所高校女生表白一事，以軍訓教官身份向受訓女生表白，也不妥。一些網友對此事的議論，主要聚焦在這名軍訓教官，利用軍訓機會“誘騙”涉世未深的女生身上；而事實上，這一事件的關鍵，在于軍訓教官和受訓女生，也是一種師生關系。

作為有直接利益關系的師生，是不適合發(fā)展戀情的，在軍訓特殊的環(huán)境中尤其如此，一方面，教官手中擁有一定的職權，可以給戀愛的學員，以降低訓練難度、評定各種榮譽的好處，這對其他學生不公正；另一方面，女生對教官的感情，也很難說清是敬畏還是喜歡。

從利益回避出發(fā)，禁止師生戀，在美國大學，已經比較普遍。我國對此還存有爭議，包括這起表白事件，最初出現在網上，還被一些網友點贊，只是在有網友“扒出”所謂上次表白的劇情，才出現“大逆轉”，而逆轉之后，還有人指責女生。這就是縱容師生戀的后遺癥。

由于有各種利益糾葛，師生戀很難像大家想象中的那么美好，美國高校禁止師生戀，也是因為師生戀往往不成功，學生會投訴老師性騷擾，學校也要連帶擔責，而學生也會被指責是勾引教師。因此，不僅要禁止軍訓教官和受訓學生發(fā)生戀情，還有必要思考全面禁止師生戀這個話題。

這起事件，還引來輿論對教官素質的質疑。近年來，時常會出現教官體罰學生、學生不服管等新聞，這折射出個別教官素質不高的問題。這也提醒學校在選擇軍訓教官時，必須從嚴要求，不能采取應付的態(tài)度，甚至找社會人員冒充軍官軍訓。另外，對于參加軍訓的軍官，還需進行“上崗培訓”，畢竟他們面對的是學生，訓練方法應有所不同，這樣才能起到軍訓的效果。

□熊丙奇（教育學者）

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近日，據媒體報道，湖南外國語職業(yè)學院軍訓，20多名大一女生因為軍訓期間寢室衛(wèi)生沒搞好，內務不達標，被教官處罰躺在瀝青跑道上，身上裹著棉被，接受太陽的照曬和兩千余名同學的圍觀。在這之前，一則名為“周虎振檢閱河北科技學院2015級新生”的視頻在網上熱傳。視頻中河北科技學院董事長周虎振乘坐一輛皮卡“檢閱”軍訓新生。

金秋九月，又到新生開學的日子，各學校進入了“軍訓時間。軍訓強度大導致學生住院、學生累到報警求助等話題，屢屢見諸媒體端。我們到底該怎樣看待“學生軍訓”這個事兒？

【反思】

學生軍訓處罰，示眾式羞辱不能有

講究人性化軍訓的意義，就在于可以通過差異化訓練和教育方式，達到理想狀態(tài)下所謂的“增強國防觀念和組織紀律性”等目的。在此過程中，假如不講求訓練和懲罰的科學性與人性化，極易遭到學生反感和抵觸。如此一來，教育目的達不到不說，也不排除會釀成沖突事件，就像去年湖南龍山縣皇倉中學發(fā)生的學生與教官沖突，就很具有警示意義。

這種高強度的體力訓練，并通過羞辱式懲罰來規(guī)訓學生的傳統(tǒng)軍訓形式，也是時候引起我們反思了，因為單純靠這些內容，極難適應軍事現代化的要求。所以，如何實現人性化軍訓，從而達到其理想目的，無疑考驗著相關部門的智慧和能力。 >>>閱讀全文

高校山寨“閱兵”為何招人反感

現在沒有詳細規(guī)定明確山寨“閱兵”就是違規(guī)違法的，但這并不能淡化山寨“閱兵”的荒唐味。一個國家的閱兵展現的是國家的實力和自信，而高校山寨“閱兵”展示的則是“大王”對權力與地盤的占有和控制。

從層出不窮的山寨“閱兵”看，一些高校領導沒有擺正自身的位置，也沒把學生當成主體。軍訓是大學生入學第一課，而某些高校領導卻給這些涉世未深的孩子展示“權力癖”，這不是誤人子弟嗎？ >>>閱讀全文

【質疑】

軍訓“老辦法”適用今天的學生嗎？

軍訓，意在鍛煉意志品質和身體素質，在今天依然有積極意義，學生應盡量堅持。但同時也要看到問題的另一方面：時代在進步，學生的思想、身體都跟幾十年前的學生不一樣了，還用軍訓老辦法來鍛煉他們意志和身體，會不會是刻舟求劍之舉？

一方面，是方式方法要改進。當下的教育理念是要釋放學生的創(chuàng)造性思維，軍訓也不應過分強調服從性，尤其是不能以強制的方法，不由分說地要求學生服從。另一方面，是軍訓內容要更新。站軍姿、踢正步可以有，但不能只有站軍姿和踢正步。要使軍訓朝著啟發(fā)式、體驗式的方向發(fā)展，就要調動學生的興趣。 >>>閱讀全文

【建議】

盡快在軍訓“閱兵”上進行規(guī)范

高校軍訓是根據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》以及教育部、解放軍三總部等部門關于開展學生軍訓工作的文件展開的。而這些文件中，對于高校能不能進行“閱兵”，并沒有明文規(guī)定。站在法律的高度，高?！伴啽辈]有違規(guī)之處。

軍訓是很嚴肅的一個事情，對于高校該不該閱兵，國家應該有一個明確的說法。建議盡快在軍訓“閱兵”方面進行規(guī)范，從而避免在這個話題上反復出現不必要的爭議，讓國防教育更加完美。 >>>閱讀全文

不妨試試武漢學院的“另類軍訓”

軍訓改革到底應該側重什么？筆者認為，除了培養(yǎng)起碼的紀律意識、集體意識之外，還要加強一些必要的安全培訓。比如，災難應急尤其是地震、火災應急，還應該包括戶外生存、常規(guī)救護等內容。同時，軍訓作為大學的第一課，也應該像武漢學院這樣增加一些“四年規(guī)劃”、“聯誼活動”、“理想培育”等方面的內容。而這些內容，有時遠遠比踢三天的正步、教學生只能服從更有價值和意義。 >>>閱讀全文

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近日，據媒體報道，湖南外國語職業(yè)學院軍訓，20多名大一女生因為軍訓期間寢室衛(wèi)生沒搞好，內務不達標，被教官處罰躺在瀝青跑道上，身上裹著棉被，接受太陽的照曬和兩千余名同學的圍觀。

軍訓期間內務不達標，違背了相應紀律，對學生進行批評教育甚至是適當處罰并無不妥。但在該校軍訓中，教官讓學生在太陽下裹被暴曬，并接受兩千余名同學圍觀。盡管說，即便是被子能隔熱，比起直接躺在地上，還能保護暴曬下的女生，但非得搞示眾式處罰，難免具有“殺一儆百”、“游街示眾”的意味，引來“公然羞辱”之名。對當事女生而言，尷尬景象除了帶來心理陰影，恐怕很難帶來教育意義。

本以為對于這種處罰方式，會遭到一致反對，沒想到在輿論場中，居然有不少支持者。他們認為這種處罰方式很正常，因為軍訓處罰不同于其他，它強調的就是紀律性；甚至更有人還在指責學生嬌氣，連這點苦都受不了……

必須要看到，于軍訓本身來講，雖然也講求高強度的軍事化訓練，但它的對象畢竟是學生。這意味著，對于普通大學生的訓練，更需要講究人性化，強度要控制在他們身體可以承受的范圍之內，同時，也需要通過合理的、可為學生接受的方式，來達到教育的目的。在此語境下，示眾式懲罰難道能因其頂著“軍訓”的帽子，就合情合理了嗎？

講究人性化軍訓的意義，就在于可以通過差異化訓練和教育方式，達到理想狀態(tài)下所謂的“增強國防觀念和組織紀律性”等目的。在此過程中，假如不講求訓練和懲罰的科學性與人性化，極易遭到學生反感和抵觸。如此一來，教育目的達不到不說，也不排除會釀成沖突事件，就像去年湖南龍山縣皇倉中學發(fā)生的學生與教官沖突，就很具有警示意義。

話又說回來，這種高強度的體力訓練，并通過羞辱式懲罰來規(guī)訓學生的傳統(tǒng)軍訓形式，也是時候引起我們反思了，因為單純靠這些內容，極難適應軍事現代化的要求。所以，如何實現人性化軍訓，從而達到其理想目的，無疑考驗著相關部門的智慧和能力。

□張松超（華中科技大學研究生）

近日，一則名為“周虎振檢閱河北科技學院2015級新生”的視頻在網上熱傳。在這段時長6分鐘的視頻中，河北科技學院董事長周虎振乘坐一輛皮卡“檢閱”2015級軍訓新生。9月13日下午，當地一家媒體實名認證的微信公眾號發(fā)文披露，周虎振在視頻中頻頻揮手致意，不時向軍訓新生高呼“同學們好”、“同學們辛苦啦”等口號，而受“檢閱”的學生則回復以“首長好”、“為人民服務”，場面頗為壯觀。(9月14日中國青年網)

近幾年來，高校領導“檢閱”學生軍訓并非個例。2007年有山東科技大學校長乘敞篷越野車參加新生軍訓的“閱兵大典”，2008年華南農業(yè)大學校長“操場大閱兵”，2010年南京三江學院校長乘閱兵車繞操場一周等等。高校領導“檢閱”學生軍訓有很多不妥之處，這樣的活動還是改為“檢查”好。

《中國人民解放軍隊列條令》中對“閱兵”有明確的解釋及權限規(guī)定：“閱兵，由黨和國家領導人，中央軍事委員會主席、副主席、委員及團以上部隊軍政主官或者被上述人員授權的其他領導和首長實施。通常由1人檢閱。”雖然高校領導“檢閱”學生軍訓和軍隊“閱兵”有明顯的區(qū)別，其高校領導“檢閱”的是高校學生也不是“真兵”，《中國人民解放軍隊列條令》未必適用，但是高校領導是一名教育者和行政管理者，“檢閱”學生也有失妥當，與教師身份不符，與受訓學生互喊口號行軍禮，也有損“檢閱”的權威性，不值得提倡。

高校學生軍訓是培養(yǎng)學生艱苦奮斗和集體主義精神，增強學生的國防觀念和組織紀律性，而高校“大場面”的領導“檢閱”就與“八項規(guī)定”等精神相背離，丟掉了學生軍訓的意義。而由此“檢閱”折射出來的高校領導“長官”作派，也與高校的定位不相稱，不利于高校去行政化氛圍的形成。

一些高校領導熱衷于“檢閱”學生軍訓，除了變形的權力觀作怪外，與辦事在形式上不把力求簡化、在開支上不把力求勤儉節(jié)約“當回事”也有很大的關系。

然而，高校領導“檢查”學生軍訓的情況還是很有必要的，但要“實在”點。高校領導“檢查”時，步行更合適。不妨先由教官整頓好學生隊伍方陣秩序，之后高校領導從學生隊伍一端走到另一端，沿途不互喊口號，只是觀察方陣是否齊整，受訓師生精神面貌是否高昂，偶爾揮手致意即可。

當然，高校領導“檢查”學生軍訓情況要做到這一點，就要高校領導進一步嚴于律己，摒棄官僚主義作風，真正提高厲行節(jié)約意識。高校領導要從學校學科建設、校園活動、學生生活中，自己多多解決切實問題上開動腦筯，以此來收獲自己的“存在感”。高校教育管理部門也要出臺相關政策進行規(guī)范，從而引導高校學生軍訓走向規(guī)范化道路。

近日，武漢學院的大一新生迎來了軍訓。與往年不同的是，此次軍訓，學生們并沒有統(tǒng)一穿迷彩服，而是穿了統(tǒng)一設計的校服。除此之外，與往年軍訓不同的是，前面大部分時間為活動，比如請知名公司高管開講座、看美國勵志大片、校長和新生一起唱歌跳舞等，真正體能訓練壓縮為5天，訓練內容和往年無異。

金秋九月，正是各所大學新生軍訓的日子。每年這個時候，有關我國大學軍訓的一些話題就會引起熱議。今年，同樣不例外。比如，某學生軍訓期間被教官打成重傷、學生軍訓中暈倒休克、最美軍訓女大學生等話題，屢屢見諸媒體端。

不過，放眼全國所有大學的軍訓，似乎除了時間有長有短外，軍訓的內容大體沒有什么差異。此語境下，見到不穿軍裝、起床時間還可以自己決定的軍訓，就感覺很是詫異。然而，武漢學院的軍訓就是這樣另類地出現在了我們面前，雖然這樣的軍訓方式也讓許多家長質疑，但同樣獲得了許多點贊的聲音。筆者認為，這些點贊的聲音，代表了社會對于大學軍訓的改革呼聲。

對大學生進行軍訓，是根據有關法律和教育部文件而進行的“規(guī)定動作”。自上世紀50年代始，第一部《兵役法》就要求學生接受基本的軍事訓練。2002年發(fā)布的《普通高等學校軍事課教學大綱》，更是明確規(guī)定，各高校要把軍事訓練作為必修課，軍事技能訓練時間為2-3周，實際訓練時間不得少于14天。

站在現實層面，大學生軍訓也可以帶來一些氣質或生活規(guī)律上的改變。首先，軍訓可以改變一些人的生活習慣，可以強化作風，可以變得雷厲風行；其次，可以強化集體觀念，培養(yǎng)集體意識；再次，可以讓學生具有規(guī)矩意識，方便學校進行管理；最后，還可以增強大學生的體質……

然而，大學生畢竟不是職業(yè)軍人，有些強度過大、操作復雜的訓練，似乎也并沒有什么必要。而且，軍訓成為必修課的傳統(tǒng)是起源于“兵民”思想，有“隨時做好戰(zhàn)斗準備”的初衷，而現在國際環(huán)境已經發(fā)生了重大改變。再者，指望僅僅2周時間就把學生軍人化，也并不怎么靠譜。而許多軍事技能，對于當下的年輕人而言，似乎也并沒有多大的現實意義。因此，軍訓改革，也是許多人的期盼。

軍訓改革到底應該側重什么？筆者認為，除了培養(yǎng)起碼的紀律意識、集體意識之外，還要加強一些必要的安全培訓。比如，災難應急尤其是地震、火災應急，還應該包括戶外生存、常規(guī)救護等內容。同時，軍訓作為大學的第一課，也應該像武漢學院這樣增加一些“四年規(guī)劃”、“聯誼活動”、“理想培育”等方面的內容。而這些內容，有時遠遠比踢三天的正步、教學生只能服從更有價值和意義。從這個角度講，如武漢學院這樣對軍訓內容做了有效探索的大學，需要獲得掌聲。

但愿武漢學院這樣的“另類軍訓”，能夠給勢在必行的軍訓改革一些啟示，也能夠啟發(fā)更多的大學在如何做好軍訓這門功課的問題上多一些思考和探索。畢竟，通過軍訓，讓受訓學生獲得更多的技能，并能夠更好地成長成熟，才是最重要的事情。

對很多大學生來說，第一次見校領導是在軍訓的閱兵場上。

在河北科技學院軍訓結營式上，這所民辦學院的董事長站在一輛標有“檢閱”字樣的皮卡車后斗里，對該校千余名新生進行了檢閱?！巴瑢W們好”、“同學們辛苦啦”、“首長好”、“為人民服務”的口號響徹校園，場面頗為壯觀。（9月13日澎湃新聞）

不知道當校領導站在皮卡車后斗里從自己前方駛過時，同學們作何感想。我相信在他們整齊劃一的動作背后一定有著不盡相同的想法。是暗自贊嘆校領導的威風凜然，發(fā)誓將來也要成為這樣的“霸道總裁”？還是心里叫苦軍訓本來不易，幾千人還要配合校領導的演出？或是對閱兵本無感覺，只是覺得站在皮卡后斗里神氣十足的校領導怪怪的？

不管學生心里怎么想，有一點是肯定的，校領導的形象與教育者都相去甚遠了。在暗自羨慕的學生眼里，這是一個成功的符號，一種權勢的榜樣；在心生不滿的學生看來，這是一個庸俗的官僚，一個暴發(fā)戶的形象；而對于那些沒有明確喜惡的學生，校領導離自己這么近，卻那么遠。

近年來，“閱兵”幾乎成為各大高校軍訓結束時的保留節(jié)目。但不是所有穿著軍裝的方陣表演都叫閱兵式。閱兵特指對武裝力量進行檢閱的儀式，而參加軍訓的學生不是武裝力量。《中國人民解放軍隊列條令》中對閱兵的檢閱人也有明確的解釋及權限規(guī)定，只有黨和國家領導人，中央軍事委員會主席、副主席、委員及團以上部隊軍政主官才有資格閱兵。這樣看來，雖然軍訓是兵役法和國防教育法規(guī)定必須執(zhí)行的，但軍訓“閱兵”沒有法律依據。

在沒有法律依據的情況下，各高校如此自覺統(tǒng)一地組織軍訓“閱兵”，不外乎兩種原因。一種是校領導熱衷，之前有媒體曝光安徽新華學院院長2010年乘軍綠色吉普檢閱，2013年換成了黑色奧迪敞篷車，可謂變著花樣地“檢閱”，再說河北科技學院的皮卡車“閱兵”，真是有條件要閱，沒有條件湊合著也要閱，這些校領導的官癮該有多大？

另一種情況是校領導本無意搞排場，奈何屬下悉心安排，盛情難卻，再加上別的學校都搞，有的排場還很大，自己不做反而有違“慣例”，只能“從諫如流”了。應該說這樣的校領導占多數，畢竟在軍訓閱兵中出風頭的校領導不多，大多數校領導是步行檢閱，例行公事而已。

在今天的大學校園里想見校領導一面可真不容易，一般的本科生四年下來見校長的次數不超過5次，十幾天的軍訓中更是難見校領導露面，在軍訓結束時，當校領導以檢閱的姿勢出現在學生面前，不僅陌生，而且顯得不倫不類。教育部門不妨出臺規(guī)定，禁止校領導“閱兵”。校領導與其冒著大太陽檢閱學生，不如多出現在教室里、宿舍里，以一個師長的身份與學生平等交流，言傳身教，回歸教育者的本色。

文/靳暢棟

在河北一學院軍訓結營式上，這所民辦學院的董事長站在一輛標有“檢閱”字樣的皮卡車后斗里，對該校千余名新生進行了檢閱?！巴瑢W們好”、“同學們辛苦啦”、“首長好”、“為人民服務”的口號響徹校園，場面頗為壯觀。(9月13日澎湃新聞)

河北一學院校領導乘車檢閱軍訓，新聞發(fā)出后，馬上遭到部分網友的質疑，有人甚至呼吁叫停。關于高校能不能組織“閱兵”，主要是要看法律是不是禁止，法律沒有明令禁止，那么“法無禁止即可為”，網友就不該指責高?！伴啽?。本人認為，高校“閱兵”作為軍訓的一部分，不應該叫停，而需盡快規(guī)范。

高校軍訓是根據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》以及教育部、解放軍三總部等部門關于開展學生軍訓工作的文件展開的。而這些文件中，對于高校能不能進行“閱兵”，并沒有明文規(guī)定。站在法律的高度，高?！伴啽辈]有違規(guī)之處。

指責高?！伴啽钡娜?，很多稱高校“閱兵”的領導是“庸俗的官僚”，這顯然有點想當然;試想，如果讓一個普通的學生去檢閱，是不是更不靠譜?指責者的理論依據就是《中國人民解放軍隊列條令》，其中對閱兵的檢閱人有有明確的解釋及權限規(guī)定，只有黨和國家領導人，中央軍事委員會主席、副主席、委員及團以上部隊軍政主官才有資格閱兵。而高校不屬于部隊，顯然不適合用《中國人民解放軍隊列條令》。

如果個別讀者硬要將高校軍訓認定為是部隊行為，那么一個高校每年參訓新生都有幾千人，甚至上萬人，而一般一個團的人員就是1000人左右，以此類推，高校軍訓的建制起碼是團級以上。再參照《中國人民解放軍隊列條令》的規(guī)定，應該是有閱兵資格。早在1993年我上大學，那年軍訓，學校軍訓團也搞過“閱兵”，“閱兵”不僅完善了整個軍訓過程，給留下美好回憶，更讓我們在以后看閱兵式時，對閱兵的路數十分清楚。

軍訓是很嚴肅的一個事情，對于高校該不該閱兵，國家應該有一個明確的說法。建議盡快在軍訓“閱兵”方面進行規(guī)范，從而避免在這個話題上反復出現不必要的爭議，讓國防教育更加完美。

臨近新生開學的日子，廣州各學校進入了“軍訓時間”，免不了又將出現學生累倒、裝病請假等“例牌新聞”。前不久，還有媒體報道，江蘇南京市一高中新生在軍訓時，因受不了體能訓練的強度竟報警求助。這樣的事情讓軍訓教官哭笑不得。

軍訓苦不苦，過來人都明白，誰敢說輕輕松松、跟待在空調房里看電視一樣愜意，那肯定是說假話。但畢竟這么多年來，受不了軍訓的學生還只是極少數。因此，先不論南京這名報警的學生參與的軍訓是否真的如此“虐人”，至少從整體上來看，不能簡單認定軍訓就超越了學生體能、心理的極限。

在筆者看來，有學生嫌太累，首先得從自己身上找原因。不少學生根本沒有受過如此的“吃苦教育”，一方面是心理上難以適應：從小到大都是父母的掌中寶，大熱天出門沒空調簡直比死還難受，也不排除長輩平時都是千依百順，一旦碰到軍訓這樣強制進行、沒啥情理可講的苦差事，心理上自然產生逆反情緒。另一方面是體能難以跟上。幾天前發(fā)布的《中國青少年體育發(fā)展報告(2015)》顯示，中學生在各項運動中表現出的身體素質剛剛止跌回升，而大學生耐力素質依然持續(xù)下降。這至少說明大部分學生比起他們的上一代人，在同年齡時的身體素質只會差不會強，十幾年前的中學生能站三小時軍姿，今天的中學生未必能完成。嫌太累，或許不是“嫌”，而是對他們來說真的“太累”。

軍訓，意在鍛煉意志品質和身體素質，在今天依然有積極意義，學生應盡量堅持。一副好身體、一顆堅強的心，永遠不會過時。但同時也要看到問題的另一方面：時代在進步，學生的思想、身體都跟幾十年前的學生不一樣了，還用軍訓老辦法來鍛煉他們意志和身體，會不會是刻舟求劍之舉？實事求是地說，意志品質的形成和身體素質的提高，不可能靠短短幾天或者一兩個月的軍訓就有明顯成果。這注定了軍訓只能是啟發(fā)式的、體驗式的，關鍵不在于訓練有多苦、磨練有多大，而是要看軍訓結束后有沒有給學生留下什么。

一方面，是方式方法要改進。當下的教育理念是要釋放學生的創(chuàng)造性思維，軍訓也不應過分強調服從性，尤其是不能以強制的方法，不由分說地要求學生服從。而在很多地方的軍訓中，要求學生強制服從甚至習慣性地使用暴力，現在的學生權利意識、法制意識提高了很多，還用這一套舊思維來對待學生，很容易成為矛盾的導火索。近年來，各地屢屢出現軍訓教官和學生發(fā)生身體沖突，就是這一矛盾的極端表現。另一方面，是軍訓內容要更新。站軍姿、踢正步可以有，但不能只有站軍姿和踢正步。要使軍訓朝著啟發(fā)式、體驗式的方向發(fā)展，就要調動學生的興趣。

其實很多青少年對軍事知識非常感興趣，軍訓中可適當增加一些對世界尖端武器的介紹、歷史上經典戰(zhàn)役的沙盤重現，或者介紹孫子兵法的戰(zhàn)術思想等，通過參觀、互動等方式啟發(fā)學生對于軍事的興趣，提高其對于國防的認識，比在大太陽下傻曬一天更有效果。

“一上來就做幾百個下蹲，孩子怎么吃得消啊，軍訓就不能慢慢來嗎？”昨天，在李惠利醫(yī)院腎內科病房，兩名十四五歲的女孩小米和小玲因為橫紋肌溶解正接受治療。導致她們入院的，是上周開始的軍訓。（8月25日寧波晚報）

又到軍訓季，作為昔日的一名軍訓教官，有一個直觀感受：這些年軍訓的強度呈比較明顯的下降趨勢。原因主要在于，一方面一些孩子的體能確有下降，軍訓過程中受不了；另一方面一些家長因擔心孩子受不了，主動吁求降低標準，為防止意外事故的發(fā)生，學校只得降低軍訓標注。如李惠利中學相關負責人就表示，考慮到軍訓中頻頻出現的新狀況，學校會適當調整訓練項目，控制訓練強度。

軍訓要的自然不是下蹲練出“醬油尿”，自然不是學生直呼受不了甚至撥打報警電話。當然要的也絕非不痛不癢的“集合集合”、“跑一跑”、“跳一跳”。確實存在度的把握問題。但在正常的度內，什么站站軍姿，曬曬太陽，流流汗，這些應該挺正常。再說，軍訓強度愈強，意味著教官就要多付出多流汗。而他們的嚴格要求，為的是孩子有一個好的體能，有較強的紀律意識和團隊意識，這些對孩子來說將受益一生。對此，家長必須要有一個清新的認識。

如果學生直呼受不了，家長又紛紛要求學?！皠e太猛”，學校也只得要求教官降低軍訓標準。不假，孩子如果身體方面有特殊情況，不宜參加，可以在一旁觀看，孩子在軍訓過程中出現不適，可以及時匯報，不要硬撐，可是孩子們假如紛紛以身體不適在一旁觀看，這樣的軍訓還是真正意義上的軍訓嗎？軍訓一旦“水”到“集合集合”、“跑一跑”、“跳一跳”，甚至只是“玩一玩”，這樣的軍訓也就失去價值和存在的必要。

軍訓雖然訓練的是學生，但考驗的則是家長的態(tài)度。他們一個正確的態(tài)度將直接影響軍訓的效果和質量。聽到孩子的叫苦叫累，看到孩子的流汗流淚，家長不是一心疼就要求學校降低軍訓標準，而是積極配合校方的軍訓工作，以“沒什么大不了”、“挺一挺就過去了” 的心態(tài)面對孩子的叫苦叫累，給他們多打氣。這是家長應該具備的起碼態(tài)度。

高中新生因軍訓太累而報警，這讓人想想“都是醉了”；作為過來人，我們每個人可能都有類似經歷，都會對軍訓的苦與累有刻骨銘心的感受，一般會覺得那是一筆寶貴的精神財富，是和平年代和青春歷程中應有的磨礪。我們應當感激這段經歷才對，因為此后的人生注定會因此而有更多體驗，會收獲更多財富。因此，軍訓再苦再累，都是青春理應坦然接受和承擔的。

不過，這似乎只是屬于過去的認識與權利覺悟，在今天未必符合潮流。高中生或大學生嫌軍訓太累而報警，很多人認為他們太嬌嫩太矯情，說明訓練的強度不夠，不應縱容，反而應該加強。不能不說，軍訓的整齊劃一，對于培養(yǎng)集體意識和服務觀念，確實具有很大的幫助，對增強凝聚力和向心力也可以起到很大的推動作用。然而，任何行為和措施的實施，都必須考慮到當事人的直接感受和承受力，而不能無視其存在和感受。

軍訓的高強度超過了學生的承受力，他們就沒有一些提出異議的權利嗎？相比于很多人采取逃跑和“軟抵抗”來說，采取報警的方式，或許不應該被一味地批評和斥責，不妨從另外的角度來嘗試理解這種舉動中所蘊涵的合理性成分：或許，它正說明學生們的權利意識在萌芽和增強，在自己受到傷害和委屈時，他們開始選擇直接表達自己的真實感受并提出一些異議和不滿，而且知道采取正常的渠道和途徑來保護自己。

軍訓教官哭笑不得，是因為這種情況他們之前從來沒有遇到過；即便是學校的管理者和教育從業(yè)者，恐怕也很少見到。當有了第一次之后，就必然會引發(fā)連鎖反應，并帶來對軍訓模式與內容的必要反思，也正如專家所言，是到了對軍訓設置的科學化、合理化、人性化進行改革的時候了。畢竟，長期的應試教育下，學生的體質已嚴重下滑，而個人成長的環(huán)境也發(fā)生了急劇變化，還沿用一個時期以來的軍訓模式和內容，以此來進行要求和訓練，恐怕有些脫離實際了。

暑期接近尾聲，一些學校已陸陸續(xù)續(xù)開學并組織新生進行軍訓。在江蘇南京市六合區(qū)瓜埠高中的軍訓基地，近日，一高中新生在軍訓時因受不了體能訓練的強度，竟報警求助，該學生抱怨“累得不行教官還讓我練”。這樣蹊蹺的事情讓軍訓教官哭笑不得。對此，有專家表示，軍訓的出發(fā)點是好的，但軍訓在設置上應該更加科學化、人性化。（中新網8月19日）

有高中新生因嫌軍訓太累而報警，這顯然過于矯情。對此，有專家認為，軍訓的設置上應該更加科學化、人性化，這有一定道理，但如何才能做到科學化、人性化？在我看來，軍訓也需要因材施教。

根據《中華人民共和國國防教育法》的規(guī)定，除大學生外，中小學生也應接受軍訓，時間一般在開學前的8月或10月國慶節(jié)之后。高中新生入校后開展軍訓，這樣的制度在我國已實施多年，可每年軍訓都會受到一些質疑，認為軍訓沒有意義，一星期訓練結束后學生們被“打回原樣”；也有認為太累的，摧殘了學生的身體健康；更有人認為，這是平時體育課太少帶來的弊端。這種種質疑似乎認為軍訓的累不應該，似乎軍訓應該變得輕松些，甚至干脆取消。這么想，顯然是錯誤的。

軍訓雖然與平時體育課得不到保質保量的進行有一定關聯，卻不是取消軍訓的充分理由；軍訓絕不是輕松的代名詞，如果軍訓都輕輕松松，還算什么軍訓？還能有效果嗎？軍訓的核心意義就是“吃苦”，而絕不是享福?！吨袊嗌倌牦w育發(fā)展報告(2015)》日前正式發(fā)布，多項身體素質檢測顯示，我國大學生的身體素質不如中學生；多項運動項目顯示，中學生的數據目前都已止“跌”并逐步回升，但大學生耐力素質依然持續(xù)下降。從整體來看，我們的高中生和大學生的身體素質，實在不能讓人樂觀。

我們學生的身體素質差，其原因是多方面的，有應試教育太厲害的因素，也有體育課名不副實的因素，更有家庭生活中嬌生慣養(yǎng)的因素。據悉，每年軍訓都會出現一些學生因忍受不了訓練強度而暈倒的情況，正因為身體素質差，軍訓才更需要。軍訓是學生們鍛煉身體素質、磨煉意志品質的大好機會，可以提高學生們的抗挫能力、吃苦耐勞精神，也可以鍛煉學生的意志品質。

當然，現在的軍訓也確實存在一定缺陷，一方面是太枯燥，缺乏變化；另一方面，是“一刀切”，即不管學生的身體素質如何，均實施同樣的軍訓項目。因此，也發(fā)生過一些“軍訓悲劇”，甚至教官與學生發(fā)生沖突，學生被打傷。

軍訓的確要與時俱進，要考慮到學生體質的差異性，因此，軍訓無妨實施“因材施教”，先統(tǒng)計好學生身體素質的基本狀況，然而，將身體素質比較接近的歸到一個班，再根據學生的具體情況進行有針對性的軍訓。如此，既不會讓學生受不了，也能起到一定的訓練效果。

暑期接近尾聲，一些學校已經陸陸續(xù)續(xù)開學并組織新生進行軍訓。有高中新生嫌軍訓太累竟然報警，專家表示，軍訓的出發(fā)點是好的，但軍訓的設置上應該更加科學化、人性化。（8月19日中國新聞網）

有過上學或是子女教育經歷的人，對學校開學前組織的新生軍訓都應有著一定的了解。烈日下的軍姿，被懲罰的俯臥撐，曬黑了的皮膚，家長看了心疼，學生感到遭罪。

雖然有此，但從教育學生的角度上，很多人對待軍訓的態(tài)勢上還是表示支持的，“鍛煉身體、磨練意志”成為了支持軍訓的最普遍理由。但如果在短短數天內，完全以一名軍人的標準要求學生，明顯是不盡人意的，僅通過幾天的訓練想讓學生達到軍人的素質也是不可能的事情。

應該說，開學前軍訓在幫助學生適應校園環(huán)境，團結身邊同學，進入學習狀態(tài)還是能起到較好效果的，在鍛煉身體、磨練意志上，這種“臨陣磨槍”的方式真的不會有太大作用。事實證明也不過如此，許多學生的體質并沒有因軍訓而得到增強，懶散習慣并未得到根本改變，軍訓期間還好，軍訓一旦結束，調皮搗蛋的學生照樣還是“熊孩子”，遲早早退時而有之，被服也難疊成“豆腐塊”，反倒是一些體質弱的學生易因軍訓引發(fā)身體不適等各種問題，甚至有猝死事件的發(fā)生。

因軍訓太累就報警只是個極端個例，但應從中看到，軍訓在教學實踐應用中存在的缺乏標準、不盡人意、不夠科學的問題。由于缺乏像學科類教學內容那樣有統(tǒng)一的教學大綱作為參照依據，目前各校在軍訓標準上都不盡相同，同時又因培訓機構與教官素質的不同，學生們受到的教育鍛煉程度也都不一樣。遇到管理相對松的培訓機構老師，學生們可能會好受些，如若學校聘請的是嚴厲的職業(yè)軍人，有的人可能就要吃不消了。

如果說軍訓是對學生素質教育培養(yǎng)必不可少的一部分，那么其理應像其它教學內容一樣，有著一套科學完善的大綱標準，針對初中、高中、大學等年段不同而有所區(qū)別，凡事不能“一鍋粥”，軍訓的具體項目、時間、地點、形式、最終要達到的目的效果也都要具體明確，以科學完善的教學體系對待軍訓，才能讓所謂的素質教育顯得不那么悲催。否則其難免淪為素質教育的形式主義，學生的體能和意志從根本上并不會得到改善或提高。

“累得不行教官還讓我練”，近日，有媒體報道，在江蘇南京市六合區(qū)瓜埠高中軍訓基地，一高中新生在軍訓時，因受不了體能訓練的強度竟報警求助。這樣的蹊蹺事情也是讓軍訓教官哭笑不得。（8月19日，中國新聞網）

軍訓是大學新生入學的“第一課”，也是必修課。然而，就在每年的軍訓過程中，發(fā)生的事情也是讓人深感訝然，比如天氣太熱站軍姿暈倒的事情就很常見。

究其原因，軍訓科目設置不合理、軍訓天氣過于炎熱是原因，但不可忽視的是，家庭對于學生的溺愛而讓學生體質下降才是重要的方面。現在，隨著經濟發(fā)展，家庭條件越來越優(yōu)越，學生從小就是家里的“小皇帝”、“小公主”，其經受的愛越來越多，挫折也是越來越少。這樣不利于個體的發(fā)展、完善與成長，導致他們面對一點的外界困難和挫折就覺得自身難以承受而叫苦叫累。

美國心理學家馬斯洛曾說過，沒有挫折和困難對于個體成長是危險的。只有讓個體在經歷挫折的過程中，才能提高自身解決問題的能力。對于生命機體而言也是如此，只有讓生命機體通過運動得到鍛煉，才能夠提高自身面對挫折的容忍力，才能夠提高身體的各項機能。因為人的有機體作為一項高度整合、高效的自調節(jié)系統(tǒng)，其本身就具備了完善、高度的自我調節(jié)能力，可以經受各種體外危險，并在這種調節(jié)過程中增強自身的各項技能，讓機體運行更健康、更完善。

因而，家長要改變傳統(tǒng)的對于兒童過度保護的不良態(tài)度，將兒童置于各種困難情境之中，進行“有幫助的任其自然”，以鍛煉其克服困難和挫折的能力，而不是人為的為孩子營造一個過于安逸的“溫室”，這樣對于孩子不是愛而是害，只能讓孩子在父母的過分溺愛中失去了自我實現的能力。

開學在即，不少學生又將接受軍訓鍛煉。然而近日，南京六合區(qū)一高中新生因為忍受不了軍訓苦累，居然報警求助：“培訓基地的教官加大培訓量，我已經累得不行了，他還要我訓練?！睂Υ?，不少家長認為，軍訓動真格沒有必要；一些教育界人士則表示，如果“和風細雨”，軍訓就失去了意義。要我說，兩點很關鍵：一是依據不同年齡段孩子制定有針對性的訓練項目；另一方面，學生要保證飲食營養(yǎng)，倘若身體真不適合軍訓，提前報備即可，報警求助這種“擾亂軍心”的事兒就免了吧。

漫畫/鄺野