“筆仙”滋事，科普如何先行？

深夜請“筆仙”，學生撞邪了？近日網上流傳坪山新區寶山技工學校的學生流行玩“筆仙”游戲，多人被嚇瘋，網帖還稱上周有學生被嚇跳樓身亡。對此，校方承認有學生因玩“筆仙”受驚嚇，但否認有人傷亡。（9月24日《西安晚報》）

寶山技工學校安排老師進行科普教育，顯然走的是一條陽光大道，值得肯定。但科普教育這一“遲到的愛”，不應該等發現許多學生因筆仙游戲產生恐慌，甚至400多名學生拒絕到校上課時，才感覺到對學生科普教育的重要，而應該在“筆仙”游戲萌芽時，就能做到未雨綢繆。若能如此，那事件的收場，就不會如現在這樣尷尬。

其實，關于筆仙游戲的傳說和記載，網上早已有之。恐怖電影《筆仙驚魂》的上映，使有的學生想到了筆仙游戲，并在許多學校和學生中流行開來?！八压钒倏啤狈Q，筆仙游戲，是通過筆來和一種稱之為筆仙的生物交流。傳說中，筆仙名為筆仙，實則為鬼。但在實際上，人們都有好故作玄虛的本性，游戲者的意念發揮了極大的作用，游戲過程中總有一人會使勁用手去移動，以達到某種目的。筆仙可招鬼魂之說純屬人為因素。意念形成的答案是自欺欺人，荒誕不經的，只是有的人覺得很神奇，甚至接近真實。

應當看到，筆仙游戲所以在寶山技工學校引起恐慌，與有人在網上發帖，把事情搞得有圖有真相關系極大。這樣的傳播、復制，加大了筆仙游戲的恐怖色彩，既影響了越來越多的學生，也使越來越多的學生在求證過程中，加劇了事態的發展。如果有老師及時發現，并制止、解釋筆仙游戲，以科學的理念武裝學生的頭腦，不會出現上述一幕。

不僅涉事學校，其他學校也應該從這一事件中吸取教訓。一方面，要關注學生的生活、愛好和娛樂信息，把握他們的語言、行為、精神方面的動向，只有多了解學生，才能教育好學生，引導好學生；另一方面，科學教育不光停留在教科書上，停留在學校的校訓中，還要落實到學校教育的各個環節。平時，既對學生中出現的問題有的放矢、對癥下藥，也對學生的認識有積極的引導、啟發和教育，學校的科普教育才會走在筆仙游戲等前面。