如果通俗地回答“什么是教育”，你會怎么說？昨日，在湖北陽光教育研究院成立儀式上，被邀請作報告的省特級教師、武昌實驗小學校長張基廣，給出的答案是“今天睡好覺，明天不跳樓”。此語一出，引起與會人員和社會上的廣泛熱議。（5月25日 楚天都市報）

學校作為教書育人、為社會輸送人才的堡壘，承載了無數人夢幻般的神往，也見證了無數無奈晦暗的回憶、甚至匆匆消逝的青春年華。然而，什么才是教育？什么才是真正的“好”教育？張基廣校長給出了簡短而精準的回答：“今天睡好覺，明天不跳樓！”擲地有聲、如當頭棒喝般喚醒了教育的根基與生命。

當我們還在咿呀學語時，當我們還在懵懂認字時，當我們還在師云亦云時，當我們還在自學反思時，教育是什么？是每天匆匆行進著背著大大書包的小小背影，還是每天重復“三點一線”生活的單調木偶？這是很多人對現代教育的曲解，但同時也是社會真實的反映。在現如今精英教育和應試教育的指揮棒引導下，教育在部分老師眼里被扭曲成了“填鴨式我說你聽、我講你記，不聽為師講課重點，考試必定輸很慘”的流水作業(yè)程式，而眾多學生則無奈得被改造成“重點必看，不重不看，海量做題，死記硬背”的學習木偶和應試機器。

教授科學知識與技能是學校的基本職能，但絕不應該是學校的終極追求，教會學生如何正確的為人處世、培養(yǎng)健全健康的心理素質對于任何學校而言都賦有守土有責的義務與使命。“今天睡好覺明天不跳樓”反映出了一名教育工作者對于教育真諦的理解——學生身心健康與社會的完滿適應。“減輕學生課業(yè)負擔，讓他們睡好覺，是一項大工程。”減負減負年年提，但真正能減掉的卻微乎其微。“明天不跳樓”更形象地指出，教師要重視學生的心理健康，要教他們學會正確面對挫折以及認識生命的價值。

縱觀社會，由于學校片面性的關注升學率和重點率，只是一味的加強所謂的單方面“教學改進”，而缺乏建設健全與之相配套的身心健康的教育指導體系，學生群體普遍都產生了各種心理問題，嫉妒憤懣、自怨自艾、甚至是仇視社會、報復人生的思想問題已日趨嚴重。試想之下，如果學生沒有一個良好健康的心理環(huán)境，遭遇一丁點風浪挫折便哀傷沉淪下去，學校所追求的高升學率又該從何處保證？如此簡單的悖論邏輯，恐怕已不必閑言贅述。何況越來越多無辜學生的鮮血，還不足以冷卻部分教育者發(fā)熱的大腦嗎？還不足以讓你們冷靜反思嗎？

內因決定外因，如果沒有健全的內心良知去支撐，即使外界用最強大的知識來武裝，他也很難成為一個造福社會、彪炳千古的棟梁之才。一旦這類人的內心松動，產生了報復社會的極端心理，后果不堪設想。我們的社會迫切需要的是更多的像愛因斯坦那樣有良知、有情懷的人才，面對自己的科研成果原子彈變成了戰(zhàn)場上的殺人利器，也會落淚懺悔。

教育教育，授知識答疑惑必不可少，但如何能讓學生的心里流淌著道德和法治的血液，才是保證好教育的根基和生命。各類學校切不可舍本逐末，讓原本神圣的象牙塔變成學生現實中的牢籠、甚至是地獄。