要知道，如果沒有這些“代課教師”，沒有他們的接鼓傳花，中國農(nóng)村將有無數(shù)孩子上不了學，也很有可能出現(xiàn)一大批文盲。正是他們用微薄的工資，讓這些孩子感受了什么叫“讀書”二字，也讓這些孩子能夠象其他孩子一樣有過上學的經(jīng)歷。

有網(wǎng)友把對“代課教師”采取“一刀切”清退的方式叫做卸磨殺驢，這話雖然有點過激，但也表達了公眾對目前所采取的清退“代課教師”做法的一些不理解，或者不認同。如果2010年真的將40多萬“代課教師”全部無情清退，而“公辦教師”不能全部配備到位，那么，這些地方的孩子怎么辦？更重要的，“公辦教師”能夠安心邊遠地區(qū)、山區(qū)工作的并不多，他們隨時都有“飛”走的可能，一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，又該怎么辦？

其實，對一些自然條件比較差、生活環(huán)境比較艱苦，且“代課教師”的教學水平較好的地方，也未必一定要把“代課教師”全部清退，對他們也可以采取簽訂長期勞動合同的方式，讓他們安心從事教育工作。此種方式，可能比強制安排“公辦教師”到這些地方更有效、更符合這些地方的實際。

同時，按照勞動合同法的相關規(guī)定，如果某職工在某單位連續(xù)工作10年以上，相關單位還必須與其簽訂無固定期合同。那么，這些教師當中，許多都遠遠超過了10年，該如何處理和解決他們的問題呢？強制清退，是否違法有關的勞動法規(guī)呢？

政府機關在改革過程中，常常把需要分流的人員叫做轉崗、退居二線等，那么，有關部門、有關地區(qū)在解決“代課教師”問題上，是否也可以更加人性化一些，在說法、操作等方面采取一些人性化手段呢？能夠通過合適而有情的辦法，讓“代課教師”們能夠體面地離開教育崗位、離開學生，從而讓他們生活得更有尊嚴一些。