我國教育近期來最讓人感慨的莫過于那些老師和學生（或家長）的“火拼”事件：廣東佛山某職業技術學校蔡老師勸阻學生打架被刺身亡；吉林市第一實驗小學班主任秦老師被女家長毆打致流產；山東臨朐縣五井中學學生疑被老師罰站而凍死……更多沒有曝光的類似悲劇還在全國各地的學校頻頻上演。大家都很納悶：老師和學生及其家長本是溫馨如親戚般的關系，如今怎么會屢屢“火拼”呢？

除去某些深層的原因，我認為《未成年人保護法》第二十一條和第二十五條法規恐怕是導致“師生火拼”的直接原因。

《未成年人保護法》第二十一條規定：“教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰”。第二十五條規定“對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。”

第二十五條應該是第二十一條的補充。可第二十五條并沒有明確“管教”的具體含義，對父母拒絕配合管教的情況也沒有具體措施，將學生送專門學校教育更不現實，實際上也就成了一紙空文。補充措施空洞無力，看似很美好的第二十一條法規實質上就成了“禁止教師行使批評教育權”的代名詞。