在26日下午的教育部新聞發(fā)布會上，新聞發(fā)言人續(xù)梅回應(yīng)了近期備受關(guān)注的“有償家教”問題，她表示，對于這種利用職務(wù)之便進行有償家教謀取私利的行為我們是要堅決反對的，這是教育部一個非常鮮明的態(tài)度。（《華西都市報》10月27日）

教育部對有償家教問題的回應(yīng)，語言其實比較模糊，教育部的發(fā)言表面上看上去教育部對待有償家教的態(tài)度是堅決反對，但是實質(zhì)上教育部只是堅決反對教師利用職務(wù)便利進行有無償家教謀取私利，堅決反對教師利用職務(wù)便利將課堂知識在課堂上不講留到辦補習(xí)班搞家教時講解的有無家教形式，堅決反對教師強制或變相的間接強制學(xué)生接受有償家教的行為。至于比較關(guān)注的教師在沒有利用自己的職務(wù)便利的前提下，在本著學(xué)生自愿補課的原則下，利用寒暑假時間從事有償家教的行為，教育部雖然沒有給出明確的具體答復(fù)，但實質(zhì)就是不反對、不支持、不鼓勵的“三不態(tài)度”。換言之，教育部對有償家教問題的真實態(tài)度和政策就是適當(dāng)認可和允許沒有利用職務(wù)便利的在非工作日時期的有償家教行為。應(yīng)該說教育部這樣的有償家教論是富有智慧的，也是務(wù)實的，在某種程度上比較接近浙江省的有償家教政策，至少不像多數(shù)地方的一刀切的禁止有償家教的政策。

眾所周知，當(dāng)前有無償家教的出現(xiàn)是多方面原因造成的，有教師道德下滑的因素，但不是根本原因，根源在于我國當(dāng)前的應(yīng)試教育體制和短時間內(nèi)無法改變的升學(xué)考試制度。即使在高壓政策下，廣大中小學(xué)教師不進行有償補課，但是廣大在校大學(xué)生、一些社會組織也會辦補習(xí)機構(gòu)給學(xué)生補課，甚至?xí)幸恍┘议L送禮請求教師給孩子進行有償家教，這樣的現(xiàn)象是存在的。可以說有償家教和補課根本無法通過法律和政策禁止的。再者教師利用寒暑假期間給學(xué)生有償家教也是行使自己勞動權(quán)的行為，而且外國也沒有國家規(guī)定禁止教師從事有償家教行為，更別提禁止教師給不是自己教授的學(xué)生有償補課的荒唐性了。也正因為這樣，教育部才敢于從現(xiàn)實的教育環(huán)境出發(fā)，采取了務(wù)實而正確的教師有償家教論。

盡管教育部的回應(yīng)無法終止當(dāng)前社會上關(guān)于教師有償家教的討論，但卻為地方有關(guān)立法指明了方向，也為地方教育主管部門對懲處教師的利用職務(wù)便利的有償家教提供了建議。