要遏制有償家教，必須深化教育制度改革，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。

對(duì)在校教師從事有償家教，山東、浙江兩省近日分別以地方立法的形式作出了規(guī)定，前者嚴(yán)格禁止，后者卻留下了口子。兩省的做法孰是孰非，引起較大爭(zhēng)議，但在一點(diǎn)上，輿論的觀點(diǎn)趨同，即對(duì)有償家教應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決遏制。

禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定早已有之。去年教育部新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范就專門增加了“抵制有償家教”一條。但“上有政策，下有對(duì)策”，有償家教現(xiàn)象并未得到有效遏制，只不過(guò)從公開轉(zhuǎn)入了“地下”。

當(dāng)前，有償家教已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)突出問(wèn)題。核心不在于從事有償家教的教師掙了多少工資外收入，而是它對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教師形象等造成的損害。有的老師在家里掛上黑板上課很起勁，課堂上卻沒(méi)有熱情；有的老師課堂上講一半，輔導(dǎo)班上再講另一半，迫使學(xué)生接受有償家教。

教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，這種光輝主要來(lái)自崇高的師德。教師的心思應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校里、放在課堂上，而不是課外賺錢上。舍本逐末，不惜降低教學(xué)質(zhì)量而追逐課外經(jīng)濟(jì)收入的做法，無(wú)疑是對(duì)人民利益的損害，給教師形象抹黑。

家長(zhǎng)想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有錯(cuò)，請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)，是家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育多樣化需求的表現(xiàn)，也無(wú)可厚非，只是這種需求應(yīng)向市場(chǎng)去尋找。政府應(yīng)該加大力度培育優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓教師從有償家教中脫身，將更多精力花在如何提高課堂教育質(zhì)量和為學(xué)生答疑解惑上。

還應(yīng)該看到，導(dǎo)致有償家教屢禁不止甚至變本加厲，主要原因是市場(chǎng)需求旺盛，根源在于“唯分?jǐn)?shù)論”的教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要遏制有償家教，必須深化教育制度改革，否則任何立法和禁令都可能成為一紙空文。