第二，切實(shí)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。由于有的年輕干部黨性修養(yǎng)差、境界不高，只能最大化地行使“權(quán)力性影響力”，高居凌駕于群眾之上，根本談不上“權(quán)為民所謀”，卻有著“玩權(quán)、弄權(quán)”之嫌。李瑞環(huán)同志曾說：“人民可敬！可愛，可憐，可怕！”因此，作為一名年輕干部，應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí)、專業(yè)優(yōu)勢、人格魅力、卓越才能“迷倒眾人”，最大化地發(fā)揮自己的非權(quán)力性影響力。

第三，提高學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力有三層涵義，即：學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。作為年輕干部，對(duì)于書應(yīng)當(dāng)愛之深、愛之切。高爾基曾說：“我撲在書籍上像饑餓的人撲在面包上一樣。”高爾基的話應(yīng)當(dāng)成為我們的座右銘：讀書不綴，廣讀、博讀，不動(dòng)筆墨不讀書。要制定切實(shí)可行、行之有效的讀書計(jì)劃，真正讀進(jìn)去、用得上——因?yàn)椋總€(gè)人都需要書香潤澤，年輕干部更應(yīng)當(dāng)如此。

第四，提高思想力和群眾工作力。思想力和群眾工作力本應(yīng)是干部的硬功夫。但是，目前，這項(xiàng)硬功夫卻成了一些年輕干部的“軟肋”。比如，有的年輕干部不會(huì)和人談話，不會(huì)把握表揚(yáng)和批評(píng)的火候。由于表揚(yáng)場合不對(duì)，表揚(yáng)方式不佳，造成表揚(yáng)失效。批評(píng)也一樣，要么簡單粗暴，要么不痛不癢，要么對(duì)批評(píng)把握不準(zhǔn)，造成批評(píng)效果極為不好。正確的批評(píng)效果應(yīng)當(dāng)是“批評(píng)像春雨，潤葉不傷根”。

第五，年輕干部應(yīng)當(dāng)“文化奠基，專才定位”。無須任何解釋，每一名年輕干部都有自己的崗，都有自己的專業(yè)，都要彰顯自己的專業(yè)優(yōu)勢。“以其昭昭，使人昏昏”是不行的。學(xué)校校長，應(yīng)當(dāng)師德高尚、業(yè)務(wù)精良；醫(yī)院院長，應(yīng)當(dāng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛；演藝團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)品端行正，演技一流……總之，各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)術(shù)業(yè)有專攻——我們的年輕干部更應(yīng)如此。可是，有不少年輕干部，原本是業(yè)務(wù)骨干，干上行政工作后，卻慢慢地不敢揮教鞭了，不敢上手術(shù)臺(tái)了，不敢登舞臺(tái)了……如此等等，都是不好的苗頭。年輕干部應(yīng)牢記“文化奠基，專才定位”這句至理名言。我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)時(shí)時(shí)不忘為年輕干部揮教鞭、上手術(shù)臺(tái)、登舞臺(tái)“創(chuàng)造條件”，讓年輕干部又紅又專、德才兼?zhèn)洹?/p>