根據第六次人口普查，我國流動人口達到2.6億人，他們的未成年子女多為農村里的留守兒童或城市里的流動兒童。暑期來臨，半月談記者分別走訪若干留守兒童與流動兒童，發現他們的具體境遇雖有不同，但在就學、生活、情感上都存在“不適應農村、難融入城市”的問題。

學習：留守兒童學不進 流動兒童入學難

13歲的王正宇是安徽省肥西縣紫蓬鎮燒脈中學的學生。他曾是流動兒童，現在又是留守兒童。王正宇未滿周歲時就被父母帶去上海，在那里讀了幼兒園、小學。

2009年6月讀完小學后，因父母無暇照顧，他又被送回到老家讀初中。“其實我們農民工子弟可以在上海享受初中義務教育，我也很愿意繼續和爸媽生活在一起。那邊的教育質量、學校設施都比老家要好。”

剛從上海回來后的一段時間，王正宇產生了強烈的厭學情緒。他和一些失學的社會青年“拜把子”，寧愿到處無聊地閑逛，也不愿進教室上課。班主任發現了王正宇的消極情緒，特意找王正宇談心聊天，最終使他回心轉意。

燒脈中學校長解新正說，約有百分之二三十的留守兒童存在心理問題和學習障礙。比如有些留守兒童認為父母不喜歡自己，性格孤僻，經常在教室內大喊大叫，發泄情緒，行為上具有攻擊性；有的生活懶散，不遵守學校紀律，喜歡和社會上的無業青年廝混，沾染上不良習氣，甚至出現違法犯罪的情況。

在南京市一間出租屋里，7歲的劉彥彬開心地對記者說：“我今年幼兒園畢業，開學就要上一年級了！”劉彥彬的老家在蘇北連云港市灌云縣，現在隨賣菜的父母在南京生活。

母親趙志紅深知孩子入學背后的艱辛。此前，趙志紅曾帶孩子到附近的多所公辦小學面試，過程很不順利。最后，一所學校的老師認定孩子是“優生”，并將其錄取。“并不是”優生“就一定能進去。此前孩子面試的一些學校，有的就提出要交贊助費。”

趙志紅現在有了新的擔心：兒子原先就讀的是農民工子女幼托園，而下半年上小學，與城里的孩子混班，家庭條件比他們差，這可能會影響到孩子的心理。

點評

上海社科院青少年研究所所長楊雄

當前，農民工普遍把“改變命運”的希望寄托在下一代身上。對于這一社會心態應高度重視，宜在力所能及的范圍內加大教育投入、重視教育公平，讓農民工子女從“有學上”到“上好學”。

生活：留守兒童干農活 流動兒童看小攤

13歲的蘭群是貴州省貴定縣蓮花村光明小學三年級的學生，父母長期在海南打工，她長期寄居在堂爺爺奶奶家里。

半月談記者遇到蘭群時，她正提著兩個大大的水桶，準備去井邊洗一家人的衣服。除此之外，她還要燒火做飯、割豬草等。暑假期間，她每天的生活基本就是做家務、看動畫片，或者和伙伴跳皮筋、捉迷藏。

除了學校的課本，蘭群沒有一本課外書，家里甚至沒有一張書桌。每天下午干完家務活后，她就搬一個長條板凳，放在院子里當書桌，直接坐在屋檐下的臺階上做作業。父母外出打工后寄回來的多為錢或衣物，很少關心她的學習情況。

記者看到，蘭群當天的午飯是頭一晚吃剩的白菜、豆豉炒臘肉，飯菜都是涼的。她說，因為堂爺爺家里有十幾畝田需要耕種，老兩口每天都早出晚歸，午飯她都是湊合著吃的。

面對記者的采訪，蘭群顯得有些忸怩。她說，暑假來了，希望能到父母身邊生活一段時間，很想念他們。

在南京市江東門附近的河北大街上，趙志紅在租住的小門面前賣菜，兒子劉彥彬一邊玩著他的彩色畫筆，一邊幫助父母看小攤，還會給顧客報價。

雖然千米外就是新建的住宅樓盤和商業廣場，但這片外來務工人員的聚居地卻被圍墻和高架橋阻隔著，儼然另外一個世界。記者乘坐出租車繞道來到這條三四米寬的“大街”時，司機不愿意往里走，原因是里面人多車雜、路邊攤位林立。

窮人的孩子早當家。父母生活的艱辛已經影響到了小小年紀的劉彥彬，他說自己最大的愿望就是早點長大掙錢，不讓父母這么辛苦。

點評

上海浦東紫羅蘭民工子弟學校校長陳國華

農民工子女的普遍問題是“沒人管”。每年暑期都是農民工子女游野泳溺亡、交通事故傷亡的高發階段。希望政府、社會組織和社會各界能夠提供更多的文化產品和公益活動。

情感：留守兒童不會交流 流動兒童不愿交流

貴州省貴定縣蓮花村“留守兒童之家”幼兒園老師袁廣英告訴半月談記者，村里有一個孩子蘭仕濤，父母在他2歲多時就外出打工，他跟著寡居的聾啞奶奶生活。由于缺少與外界的溝通，孩子非常孤僻，整天一言不發。后來經過幼兒園老師的引導，和小朋友一起玩耍，他才逐漸開朗。

袁廣英表示，留守兒童家長給予孩子的多是物質支持，很少有家長關心孩子的精神世界。由于缺少父母的關愛，村里的留守兒童大部分都有些孤僻。春節時，不少外出打工父母回家，孩子都不愿挨著父母睡覺，感覺生分。

在“留守兒童之家”，外出打工的家長可以在上課時間與孩子通電話。但是，90%的孩子都不愿接電話，即使接了電話，基本也不會主動與父母交流。“有的孩子拿起電話就開始哭，有的孩子不知道該跟父母說什么，老師要在旁邊一句一句地教。”袁廣英說。

初二學生李梅在北京市昌平區天通苑附近的智泉學校讀書。這所農民工子弟學校被一片低矮的平房包圍著，旁邊一處農貿市場，天天人聲嘈雜。學校教室中間的一片地就是操場，刮點風校園里就塵土飛揚。幾排簡易平房就是教室，體育設施、教學設備少得可憐。

3年前，李梅隨父母從老家河南來到天通苑附近的一個村莊。雖說人在北京，但李梅從來沒進過北五環以內，對天安門廣場十分向往。她說，不清楚自己住在北京的什么位置，也不知道北京有多大。

李梅的父親李加華說，孩子在老家上小學期間，父母都沒在身邊，女兒同他們有點隔閡。“原以為孩子過來后，隔閡就全部消除了，現在看來不是這樣。”李加華擔憂地說，“主要還是我們忙于生計，孩子在身邊也沒空多交流；另外，女孩子進入青春期了，很多事情不愿意多說。”