期待不戴官帽的校長走向職業化

近日，《深圳市中小學校長職級制管理辦法》正式發布實施。據介紹，校長職級制通過設計校長職級體系，正副校長的任職條件均不再與行政級別掛鉤，淡化中小學校長行政級別，破除不利于中小學校長跨校交流的制度障礙，建立以治校能力和實績為核心的評價激勵機制。

目前，全國大部分的中小學校長都保留行政級別，根據規定，各地市重點中學、區縣重點中學、初級中學和中心小學（完小）的校長分別掛靠正處級、副處級、科級和副科級，享受相應級別的干部待遇，中小學校長隊伍中，很多校長的級別甚至比教育局官員還高。

建立校長職級制度，目的是淡化校長的職務觀念，強化校長的職業觀念，使“校長”這一傳統職務向職業化轉變。過去，校長全都是來自教育主管部門的任命，特別是“校長”這個官方叫法，到底是職務還是職業的界定，一直模棱兩可，從而對校長能力、水平、貢獻和工作實績缺乏客觀公正的評價。實行校長職級制度后，就可以直觀地將校長在職業工作的表現，界定在不同級等的考核中。

職務要求是一種特定的要求，校長容易恪守職務權限，遵從上級指令，積極性、創造性得不到充分發揮，缺少自主應變的能力。而職業要求是立足社會化要求，客觀機制激發了校長的自主意識、競爭意識和敬業意識。校長職業化不僅有利于全面提高教育質量，而且有利于淡化校長的權力觀念，強化校長的能力觀念。

當下，國內各種學校的官本位文化依然濃重，然而，學校等級的林立造成了諸多弊端。“教而優則仕”的校長選拔途徑被人為扭曲，很多校長在教學、治學與行政間的不同角色中存在混淆與沖突。

一個好校長就是一所好學校。校長的能力直接決定學校發展的成敗。而讓教育“去行政化”、讓校長去“官化”，為校長營造辦好教育良好環境，讓校長謀取教育發展不是為了升官發財，這是職級制改革的核心。這樣，校長的發展與學校的發展聯系在一起，使校長朝著做一名好校長努力，我們才能期待一個好校長可以辦出一所好學校來。