改變觀念和閱讀立法一樣重要

【為全民閱讀立法，營造的是閱讀氛圍，至于該讀哪些書、怎么閱讀，卻有賴于閱讀觀念的改變和提升。這在當下也是非常迫切的問題。】

“倡導全民閱讀”連續三年寫入政府工作報告，《全民閱讀促進條例》連續四年列入國務院立法工作計劃。全國兩會期間，全民閱讀又一次引起代表委員們熱議。消息稱，一些新聞出版界別的全國政協委員呼吁，盡快為全民閱讀立法。

為全民閱讀立法，這是好事。很多涉及全民閱讀的問題，比如公共設施的建設、投入等，有法可依才有制度性保障，也才能更好地得到解決。不過在我看來，還有一件事同樣重要——如何改變閱讀觀念的問題。法律解決的是制度層面、政府層面的問題，而閱讀觀念涉及個人、家庭及社會層面，不可偏廢。

為什么要改變閱讀觀念？因為眼下許多關于閱讀的習慣和觀念根本就是錯的，以這樣的觀念去讀書，不僅事倍功半，甚至可能效果相反。我指的主要是中小學和家長以及受其影響的孩子們。

先說如何培養讀書習慣。讀書本該是一種樂趣，但有些家長為了培養孩子閱讀，不惜揠苗助長。比如四大名著，并不完全適合小朋友。但有些家長出于各種理由把書硬塞給孩子，并要求孩子必須在規定時間內讀完。在學校里，有些老師則是給孩子指定某某名著、作品，不僅要求閱讀，還要寫讀后感。這樣做只會讓孩子對閱讀產生畏懼心理，難以享受閱讀的樂趣。實際上，適當讓孩子體會到閱讀的“饑餓感”，更能培養他們養成愛閱讀的習慣。

再說該讀哪些書。許多學校和家長要求孩子只能讀指定課外讀物，而不給孩子博覽群書的機會。但市面上多數打著指定課外讀物的書籍，不少是經過縮編、改寫或者添油加醋的作品。這些經過加工的文學名著、作品，往往把有趣的、吸引人的情節和語句給刪減了，因此變得索然無味。真正的閱讀，本該讓孩子們在書籍的海洋尋找著陸點，由著他們的興趣愛好閱讀，從書籍里汲取營養成分。

還有讀書的方法。語文老師在課堂上講課文的中心思想，這是規定的教學任務。但在課外，許多家長也這么要求孩子們。還有些家長寧愿花錢讓孩子上作文訓練班，卻不懂得閱讀才是最好的老師。這種讀書方法不僅沒用，而且有害。因為一部書的構思、文采和思想同樣重要，格式化地總結歸納段落大意、中心思思，無助于培養和提高孩子的寫作能力。

上面說的這些問題，關鍵就在于很多人的閱讀觀念不正確。這些觀念，對閱讀本身就是一種傷害。為全民閱讀立法，營造的是閱讀氛圍，至于該讀哪些書、怎么閱讀，卻有賴于閱讀觀念的改變和提升。這在當下也是非常迫切的問題。

本報特約評論員顧昀