學校美育不能只是 “看上去很美”

國務院辦公廳要求全面加強改進學校美育，提出：普通高中要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊；要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等優秀傳統文化藝術為重點，形成本地本校特色；中小學校應開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等活動。

人們常說，生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。在筆者看來，學校美育所起到的功能，一是要學生對于各種藝術形式有一定的了解甚至掌握，但更重要的目的在于啟迪學生對于美的認識，能夠主動欣賞藝術之美。讓學習不僅局限在課堂里，更有助于學校美育成為全方位的體驗式教育。

加強學校美育，當然面臨很多現實障礙，比如師資、器材、課程有待完善，但筆者認為最大的難題，還在于教育觀念需要轉變。事實上，我國的教育體系中不是沒有給美育留下位置，無論哪一代的中小學生，課程表上都少不了音樂課、美術課等美育課程。然而在“分數定前程”的考試取向下，“德智體美勞”中“智”被過分突出，德、美、體、勞則遭到一定程度的忽視，很多學校到了高中階段幾乎不再安排美術課和音樂課。

要解決這一問題，一方面要改革現有的考試評價方式。筆者并不贊成以增加特長生、藝術生比例來推動學生學習美育的方式。美育應該是由內而外的浸染，不能帶著功利心為了考試而學習。只需現有的考試方式不再一考定終身，不再那么機械教條，更多考察學生的綜合素質，就能讓學生從“一上學就被開始備考”的模式中稍稍解脫出來，投身到美育等其它方面。另一方面，需要教育工作者、家長的觀念轉變。論“有用”，美育可能不及語文、英語等實用學科，但當物質豐富到一定階段，美育基礎打得是否牢固，對個人生活體驗將帶來極大地豐富和提升。這一點，恰恰是很多實用學科望塵莫及的。實際上，現在越來越多的家長也愿意讓孩子在課外學習美術、音樂、書法等，并不是為了考級加分，而只是為了陶冶心性。

加強學校美育值得點贊，但目標明確了，還需制度和意識的轉變跟上。否則，發文再多、口號再響，也只是“看上去很美”罷了。 （章門仁）