學生“生存體驗”何必熱衷“城市體驗”？

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“這是什么情況？怎么一個客房里住了十幾個人，還有男有女，都年紀輕輕的，操著北方口音，都住了好多天了……”近日，福州市民王先生向媒體報料，擔心這些年輕人是不是被傳銷騙了。記者調查得知，這些青年都是來自山西師范大學的大一學生，正進行一場生存體驗，他們各帶20元現(xiàn)金要在福州生活15天。（8月6日《東南快報》）

有道是“生容易，活容易，生活實不易”，故而，如今的不少學校，常會推出組織學生開展“生存體驗”的社會實踐活動。比如小學生有“一元錢生存挑戰(zhàn)”，中學生有不能偷帶現(xiàn)金、不許求助家長的“生存體驗七小時”，而到了大學生這兒，則往往是只允帶上百把元、獨立過上15天的“生存體驗”了。類似的消息看得多了，不免有所質疑：“生存體驗”何必熱衷“城市體驗”呢？

應該看到，現(xiàn)實中有許多家長，確也比較支持學校組織開展“生存體驗”。這是因為，它對參與其中的學生一族，有著反思自我、體諒父母和磨練心性等的諸多好處。特別就大學生而言，為時不短的異地“生存體驗”活動，其實就是模擬他們的提早就業(yè)，讓其真實體會走出校門將要面對的種種壓力，促使其強化自身的生存能力，主動而為地更好融入現(xiàn)實社會。

“生存體驗”益處多多，但方式方法卻不宜因循守舊，乃至有意無意地一致選擇于“城市體驗”。譬如，城市打工的發(fā)發(fā)傳單、送送外賣、洗洗餐盤，體驗結束的高校交流、余款助困等，幾乎便成了這種活動的“固有模式”。不是說這樣的“體驗”就毫無意義了，而是講，大學生畢業(yè)后的擇業(yè)去向多種多樣，“生存體驗”自然也應盡可能地兼顧到各類情況。那么，囿于“城市體驗”的意志磨練與生存挑戰(zhàn)，其范圍、其眼界、其胸襟等，是否也顯得過于狹窄點了呢？

的確，對于很多大學生來說，15天“生存體驗”的難忘經歷，就已是其書本上永遠也學不到的特殊實踐和寶貴知識。但作為有關的組織策劃者，卻應拓寬視野、豐富實踐，把“生存體驗”的內涵與外延想得更多更深些。譬如，不妨跳出“只花多少錢”的設計窠臼，讓學生“沉”到社區(qū)、工地、農村、山鄉(xiāng)，用自己學到的法律、經濟、自然科學等知識貢獻社會，或做一些社會調查了解民生，與工人、農民等不同社會群體生活在一起，體驗他們的情感等，何嘗不都屬于更值一試的“生存體驗”。