如何界定高校自主招生公平的維度

6月14日,中國人民大學舉行了自主招生和圓夢計劃的面試測試。面試題目五花八門,有家長質疑“考實驗”“逛博物館”面試環節對農村考生不公,招辦人員現場作了解釋。(6月15日《北京青年報》)

在輿論視野中,自主招生對農村考生不公的話題幾乎年年都有,但最后基本都不了了之。事實上,全國統考對農村考生是否公平也屢有爭議。究竟社會期待怎樣的自主招生公平呢?無論對考生來說,還是對完善自主招生制度而論,都需要一個明晰的界定,總不能陷入年年爭議而無解的怪圈吧?

公平是一個復雜的觀念,世界上也沒有絕對的公平。就自主招生而言,它在一定程度上彌補了現行高考制度缺陷,拓寬了人才選擇范圍,特別是為偏才、怪才提供了實現夢想的機會和通道,這不僅是一種進步,也是公平的實現。把那些學有所長、綜合素質全面的優秀學生選拔進高校,在一定程度上就實現了自主招生的功能。

因此,既要看到自主招生是高校根據自身的辦學需求、培養目標、教學條件等,通過特定的人才選拔機制、公平公正地選拔適合高校自身的學生,也要看到由于經費、籍貫、內容、地區等差異給農村學生造成的不公,并且要創造條件為實現更加理想的教育公平而努力。社會不應把過多的教育公平期待強加于自主招生,否則有可能造成運行中的異化。

社會學者齊美爾曾舉過一個著名的例子:如果一個政府禁止任何人包括政府成員聞玫瑰花香,那也是一個不公平的舉動。雖然該制度沒有歧視任何人,但禁令本身的理由是不恰當的。對自主招生來說同樣如此,不能奢望其能對所有對象都能實現無差別的公平,事實上,從自主招生制度產生的那天起,就是針對“創新潛質、學科特長,以及全面發展、綜合素質較高的考生”,并不是針對所有考生的。

進一步說,自主招生要警惕的是,權力資本、文化資本強勢者的侵蝕,要改變的是,程序的規范與合理,接受社會監督等,要注意的是,降低農村考生的經濟負擔,為城市考生和農村考生提供平等的入學機會。

新聞中提到的家長質疑“考實驗”“逛博物館”等題目,在筆者看來,不能構成對農村考生不公平的指控,因為這樣的題目可能恰恰承擔著自主招生考試本身的考察目的,更何況,自主招生不是面向所有考生的,是要挑選符合高校自身選擇的學生。當然,對高校來說,能否同時出一些適合農村學生的題目,或是可行的選擇。

譬如,在美國的學生綜合素質考查中,大學要考慮多種因素,包括不同家庭背景學生的知識視野不同,以照顧家庭貧困、知識視野受限、地處偏僻和不善于表達的學生,最大限度地體現教育公平。相比之下,我們的大學有很大的進步空間,但這是一個逐步實現的過程。

唯有全方位、多角度審視公平的價值和自主招生的內涵,才能跳出年年爭議自主招生對農村考生不公的怪圈。