如何界定高校自主招生公平的維度

6月14日,中國人民大學(xué)舉行了自主招生和圓夢計(jì)劃的面試測試。面試題目五花八門,有家長質(zhì)疑“考實(shí)驗(yàn)”“逛博物館”面試環(huán)節(jié)對農(nóng)村考生不公,招辦人員現(xiàn)場作了解釋。(6月15日《北京青年報(bào)》)

在輿論視野中,自主招生對農(nóng)村考生不公的話題幾乎年年都有,但最后基本都不了了之。事實(shí)上,全國統(tǒng)考對農(nóng)村考生是否公平也屢有爭議。究竟社會(huì)期待怎樣的自主招生公平呢?無論對考生來說,還是對完善自主招生制度而論,都需要一個(gè)明晰的界定,總不能陷入年年?duì)幾h而無解的怪圈吧?

公平是一個(gè)復(fù)雜的觀念,世界上也沒有絕對的公平。就自主招生而言,它在一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)行高考制度缺陷,拓寬了人才選擇范圍,特別是為偏才、怪才提供了實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)和通道,這不僅是一種進(jìn)步,也是公平的實(shí)現(xiàn)。把那些學(xué)有所長、綜合素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)高校,在一定程度上就實(shí)現(xiàn)了自主招生的功能。

因此,既要看到自主招生是高校根據(jù)自身的辦學(xué)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件等,通過特定的人才選拔機(jī)制、公平公正地選拔適合高校自身的學(xué)生,也要看到由于經(jīng)費(fèi)、籍貫、內(nèi)容、地區(qū)等差異給農(nóng)村學(xué)生造成的不公,并且要?jiǎng)?chuàng)造條件為實(shí)現(xiàn)更加理想的教育公平而努力。社會(huì)不應(yīng)把過多的教育公平期待強(qiáng)加于自主招生,否則有可能造成運(yùn)行中的異化。

社會(huì)學(xué)者齊美爾曾舉過一個(gè)著名的例子:如果一個(gè)政府禁止任何人包括政府成員聞玫瑰花香,那也是一個(gè)不公平的舉動(dòng)。雖然該制度沒有歧視任何人,但禁令本身的理由是不恰當(dāng)?shù)摹ψ灾髡猩鷣碚f同樣如此,不能奢望其能對所有對象都能實(shí)現(xiàn)無差別的公平,事實(shí)上,從自主招生制度產(chǎn)生的那天起,就是針對“創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長,以及全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的考生”,并不是針對所有考生的。

進(jìn)一步說,自主招生要警惕的是,權(quán)力資本、文化資本強(qiáng)勢者的侵蝕,要改變的是,程序的規(guī)范與合理,接受社會(huì)監(jiān)督等,要注意的是,降低農(nóng)村考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為城市考生和農(nóng)村考生提供平等的入學(xué)機(jī)會(huì)。

新聞中提到的家長質(zhì)疑“考實(shí)驗(yàn)”“逛博物館”等題目,在筆者看來,不能構(gòu)成對農(nóng)村考生不公平的指控,因?yàn)檫@樣的題目可能恰恰承擔(dān)著自主招生考試本身的考察目的,更何況,自主招生不是面向所有考生的,是要挑選符合高校自身選擇的學(xué)生。當(dāng)然,對高校來說,能否同時(shí)出一些適合農(nóng)村學(xué)生的題目,或是可行的選擇。

譬如,在美國的學(xué)生綜合素質(zhì)考查中,大學(xué)要考慮多種因素,包括不同家庭背景學(xué)生的知識(shí)視野不同,以照顧家庭貧困、知識(shí)視野受限、地處偏僻和不善于表達(dá)的學(xué)生,最大限度地體現(xiàn)教育公平。相比之下,我們的大學(xué)有很大的進(jìn)步空間,但這是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程。

唯有全方位、多角度審視公平的價(jià)值和自主招生的內(nèi)涵,才能跳出年年?duì)幾h自主招生對農(nóng)村考生不公的怪圈。