正校規，“五雷轟頂”怎及“發人深省”

廣西梧州一初中近日發生“暴力剪發”事件：一名副校長將幾十名長發男生集合到校內的空地上，并廣播讓其他師生前來圍觀他對部分長發男生強行理發。該黃姓副校長表示，《中學生守則》規定男生不能留長發，“如果說什么都不管的話，我覺得當一個副校長這是不負責任的……我這個副校長當不當都無所謂，但是對學生肯定得負責任?！保?0月12日 中國新聞網）

“男學生不留長發”這條校規由來已久，不屬“男女生不得同桌吃飯”、“學生夜間不準上廁所”等奇葩規定范疇，是一條正風紀、肅形象、應該遵守的好校規。特別是時下許多“哈韓”“哈日”的學生，打著標榜個性自由的幌子，話不好好說、衣服不好好穿、發型亂七八糟，也不服家人約束，正需要學校以類似的、甚至更嚴格一點的規章制度將其好生管教，以正視聽風紀。

不過教育不一定是正襟危坐的，管理同樣不是居高臨下的。黃校長的初衷，應該是為學生好，是為學校的整體形象在努力，他決然的話更顯示他敢舍身以正校規的魄力，但他肯定沒有仔細考慮過其他后續問題，且先不談此事對錯，光執行“剪發規定”者的手藝是否合格都是個問題，若是弄個“瘌痢頭”，估計誰都不會高興，所以即便事后他跟被剪學生交流，效果也不算太好。因此哪怕是一心為公，也得注意方式方法，不能使正確的事擔上不好的名聲。

近些年“奇葩”校規頻出，要么使校規變“笑規”，要么使學生“談規色變”。許多時候，人們往往把教育與被教育、管理與被管理截然分開了，忽略了教育者，有時同樣需要向被教育者學習、從被教育者那里汲取力量；管理者，同樣身處于被管理的情境當中，同樣要被規則約束。潛意識里涇渭分明的區劃，往往變成了高高在上的姿態，讓教育變成冷冰冰的道德說教，讓管理變成不近人情的命令條款，難以真發現問題、發現真問題，難以解決真問題、真解決問題。

細看原因，一是有些學校出于升學率等壓力，容易失去耐心，容易簡單化辦事;二是有些教師本身的素質，特別是管理能力存在一些問題;三是現在的學生確實比以前難管，學校覺得頭疼，沒有“智慧”地去處理。這對于還在成長期、還沒完全形成人生觀和世界觀的孩子們來說，卻是有些敷衍和粗暴的。

儀容儀表不整只是表象，心理趨勢才是要因，“暴力剪發”之類只能治標，甚至導致學生逆反心理爆發，得不償失。我們是要教育孩子，不是在處罰罪犯，管理只是手段，所以學校在制定校規和執行校規時，應攻心為上。

制定規章制度，應采取廣泛審議制，讓學校、學生、家長和老師等，都能參與進來，讓各方充分表達意見，減少片面性，應在相關法律法規限定范圍內劃定，不能超范圍，更不能相悖；執行規章制度，也應該更人性化一點，身段更低一點，網傳的“吻豬校長”和“尼姑校長”，不管老百姓對其風評如何，起碼他們都是用真心和善意在引導，讓學生們感觸領悟，自覺執行規章制度，不產生對立與矛盾，這樣的舍身為公豈非更有價值？

孩子是我們的未來，對規劃未來，難道不值得我們多點用心，多點耐心，多點貼心嗎？?