高考品德加分公開公正才能成為指引

目前，各省份均已正式出臺高考新政。其中，各地加分項目大瘦身最引人關注。記者盤點今年新調整的31省份高考加分照顧政策發現，此輪大規模調整主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。與此形成強烈反差的是，13個省份加分項目中提及思想品德及見義勇為，北京、浙江、四川三省市甚至獎勵加20分。

大多數論者認為，思想品德加分，因其標準較為寬泛，評判衡量困難，很容易造成新的不公，讓這項制度淪為少部分人的特別通行證。

公眾普遍的從眾心理，也容易對這項政策產生抵觸情緒。他們的擔憂也是有道理的，近年來，高考加分政策異化，社會普遍對加分的客觀性存疑。來自《中國青年報》的一項調查顯示，高考加分政策已和擇校費、大學高額學費一起，成為公眾心中的三大“教育不公平”。

人們并不是完全不贊成加分選才的手段，而是不容許在加分過程中存在暗箱操作，也不希望加分政策因為太多太濫而失去引導和示范的初衷。對品德加分的抵觸，本質上也是源于這種心理。

評價一個人思想道德的好壞，的確很有難度。有網友舉例說，甲考生家里很富有，乙考生家里很貧窮，甲捐錢給乙，且數額較大，算不算思想品德好的表現？這樣的猜測有點不地道，但那些大量被曝光的高考加分的“典型”案例，又在某種程度上印證了人們的這種臆測。

即便如此，我仍然堅持認為思想品德加分的引導作用是毋庸置疑的，也沒有人們想象的那么難以界定。這些年，青少年思想道德滑坡已經成為社會的普遍擔憂，那在高考這個環節增加對青少年的道德教育和考評，其實并不過分。

竊以為，只要能從四個環節把握好高考思想道德加分，就能最大程度地避免加分腐敗。第一，有關部門站在公允立場；第二，具備一套科學完備的評價體系；第三，應充分聽取民意并及時公示；第四，建立責任追究及倒查機制。

依此邏輯，再回到前面那位網友提及的問題，甲對乙的幫助是出于什么目的，是可以通過多重途徑相互印證的，不是少數幾名官員就能得出的結果。這意味著，必須充分深入基層，調查研究，才能得出令人信服的結論，也才能激發人。

當然，對高考學生而言，高考道德加分，不應該成為道德追求的目標，更不是功利主義的秀場，而應是一種自然而然的流露，不可不為，又不可刻意為之，否則，道德加分就變味了。

重慶晨報評論員 王方杰