學生“彈劾”老師是過度的教育維權

位于福州烏山西路的福州教育學院附中，一堂本應該普普通通的英語課，上演了一場學生“彈劾”老師的戲碼。13日上午，初二（11）班的英語課堂上，有學生當場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決，更換英語老師，獲得不少同學的舉手贊同。老師當即離開。（9月17日《海峽都市報》）

按理說，學生敢于發(fā)表個人意見，對教師的上課方式提出挑戰(zhàn)是值得肯定的。但凡事有個度，不能走極端，福州教育學院附中的學生在英語課上對老師集體發(fā)難，就屬于過度維權。在筆者看來，彈劾老師事件的背后，學生、學校、教師都脫不了干系。

首先，學生的彈劾代表了大部分學生的心聲，也算是事出有因。但課堂本是學生學習的場所，正常的教學被學生拍桌、大喊甚至舉手表決來代替，這不僅干擾了正常的教學秩序，還損害了教師的自尊和尊嚴。所謂的彈劾老師，顯然這更像是一出無序的鬧劇。

其次，學校信息溝通不暢和對學生意愿的漠視，逼迫學生用自己的方式表達對教師的不滿。表面看是學生和教師的矛盾，實際上這種劍拔弩張的師生關系源于學校的“不作為”，如果學校及早了解學生的情緒和意愿，適時給與疏導和調整，就不至于上演學生彈劾老師的戲碼了。

最后，彈劾教師以學校處理涉事學生的方式解決，老師也回到原地繼續(xù)教學，經(jīng)歷了這次“彈劾”，作為當事者的教師應該反思自己的教學方式和態(tài)度，而不是全然不顧及學生的感受，繼續(xù)自己的一貫風格。要反思自己的言行舉止是否恰當，是否太以自我為中心，而忽略了學生的主體地位。

其實，教師與學生的關系不是貓和老鼠的敵對關系，教師應該與學生建立新型的師生關系，與學生多點交流，多點溝通，這樣才能建立信任和理解，而不是擺出一副冷面孔，讓學生產生非怕既恨的距離感。