校服“循環(huán)利用”是最直觀的節(jié)約教育

再過幾個月，就要中考了。有些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，此時正考慮外出打工或?qū)W些技能。可就在這時候，學(xué)校竟強(qiáng)迫他們這些初三學(xué)生定制校服。學(xué)生家長稱，不論校服值多少錢，這樣做就是浪費。（3月5日《海峽導(dǎo)報》）

雖然學(xué)校最終取消了初三學(xué)生定制校服，但筆者仍然想就校服說兩句。學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生定制校服是許多學(xué)校的通行做法，我女兒的學(xué)校也一樣。今年開學(xué)后，女兒又新添了兩套新校服，一套130元。從小學(xué)到目前（高中），女兒一共有15套校服（夏裝、冬裝），在校服的輪換中，被換下來的校服女兒再也沒有穿過。可是，這些校服除了顏色有一點褪色外，均完好無損，如何處理這些校服，讓我犯了難。

一難：我小時候，大哥的衣服到我要輪著穿。但現(xiàn)在家庭大都一個孩子，沒法輪穿。二難：隨著孩子長大和新校服的輪換，這些換下來的校服自此便閑置，扔掉舍不得，送人送不掉，因為其他孩子也都有校服，家長們也與我有一樣的煩惱。

由此我想，校服的本意就是為了統(tǒng)一形象，不讓孩子在穿戴上互相攀比，那為何不讓校服“流動起來”呢？只要校服沒有破損，學(xué)校可以將校服回收，讓學(xué)生輪換穿，使校服得到充分利用。這樣做，不僅是響應(yīng)建設(shè)節(jié)約型社會的切實之舉，也可以直接節(jié)省家長在校服上的開支（一百多元的校服對于農(nóng)民而言不是小數(shù)目），更是對學(xué)生最直觀的勤儉節(jié)約教育。

只要學(xué)校這樣做，家長肯定會積極響應(yīng)，因為孩子換下的校服放在家里完全是“閑置品”。更為關(guān)鍵的是，讓校服“流動起來”，最終受益的是學(xué)生和家長，以及整個社會。如此利國利民的事情，為何不去做呢？讓校服“流動起來”，筆者認(rèn)為，這完全可行。