學生減負關鍵不在校長

省教育廳明確提出，對于作業(yè)量明顯偏多、課業(yè)負擔普遍反映較重的學校，要專項督促整改，情節(jié)嚴重的要對校長和相關責任人實施問責，確保減負措施落實到位。（東南網(wǎng)7月19日）

給學生減負我舉雙手贊成。但是減負呼吁了這么多年，負擔沒減下去，反而“負負得正”，學生越來越壓力山大。表面上看來，作業(yè)是老師布置的，資料是學校發(fā)放的，層出不窮的考試也是在學校進行的，排名是學校按分數(shù)搞出來的。因此，有關部門把學校作為直接的責任者，一校之長就視為罪魁禍首似乎理所當然。但事實上，學校和校長是被冤枉了，問責校長起不到什么作用。

學生負擔減不下來，根在教育體制。高考造就了一批賭徒。十年寒窗苦讀，考高分就能進名校，進名校就意味著好工作高收入，意味著體面殷實的生活。無數(shù)家長為此費盡心思、超勞過度，無數(shù)學子為之懸梁刺股、奮斗不止，很多學校也應“培養(yǎng)”高分考生而生源不斷、財源滾滾，甚至一些地方也肆意吹擂“狀元”，標榜教育“政績”。所以，大家雖然呼吁減負，卻少有人愿意“以身試法”，而多數(shù)選擇馬不停蹄的“增負”。

有需求就有市場。如果高考的機制不徹底換血的話，那么任何減負措施都是隔靴搔癢。

而在高考機制改革的道路上，學校、家長固然有責任，但政府承擔的責任顯然更多。筆者以為，政府首要做的是放權給各大高校。一方面高校招生自主化，高校可根據(jù)學科特點按照需求招錄學生，而不是憑分數(shù)一刀切；另一方面要去高校行政化，讓高校成為學術研究的集中地，而不是求政績求就業(yè)率的功利機器。其次，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才，樹立實干與就業(yè)掛鉤的正確導向很有必要。