實習與畢業要“硬掛鉤”而不是“軟約束”

今年寒假，福建某高校新聞學專業的大二學生小魏唯一的作業就是寫一篇“寒假社會實踐心得體會”。寫這種兩三千字的文章對他來說易如反掌，“上網找找全有了”。“稍微有點難處的是，學校要求《寒假社會實踐表》要經過實踐單位蓋章確認。不過一個舍友的姐姐在漳州經營石制品工廠，可以給我們宿舍的6個同學都蓋上這個企業的印章。” (2月24日《中國青年報》)

前不久，國內二家知名網站聯合對在校大學生實習情況進行了一次專題調查。在1895名被調查者中，有近六成的人承認自己有實習造假經歷，44.1%的人覺得“這個問題非常普遍”。大學生們給出的實習造假理由讓人大跌眼鏡：65.1%是為了“順利畢業”，50.7%認為“意義不大，應付學校”，47.5%認為“學校對實習管理不嚴”。值得注意的是，調查中46.2%的人認為大學生實習經歷造假的原因是“受社會造假風氣影響”，還有24.8%的人認為原因是“法不責眾，跟風造假”。

這雖然只是一項民意調查，但調查結果從一個側面說明了“蓋章實習”等實習造假已經在不少高校和學生中淪為潛規則，甚至到了見怪不怪的地步。

“蓋章實習”的潛規則既騙人騙已又害人害已。對大學生來說，騙得了“順利畢業”，但卻失去了一個走上職業道路起點的難得鍛煉機會，是對自己人生的不負責任；對用人單位而言，造成了“無人可選”的錯覺，失去了一個發現和了解潛在員工的機會，在搶奪優秀人才上喪失先機；從高校的發展來看，容易滿足于學生們實習的“良好成績”，造成自我感覺良好，不易正視高校教育和社會需求脫節存在的問題，使高校改革創新失去應有的動力。我國每年有1000多萬新的就業崗位，但卻容納不下幾百萬大學生就業，正說明了我們的教育不能給用人單位提供合適的人才，而陷入潛規則的實習更加劇了這一矛盾。

對大學生而言，社會是另一所豐富而深奧的大學，而實習正是一個預演的舞臺。如何引導學生走出校園，走向社會，將書本知識和社會現實結合在一起，應當成為高校教育最基本也是最主要的目標。在這方面，高校不僅要有過細的思想教育，更要徹底改變對學生實習“睜一只眼閉一只眼”甚至“同流合污”的習慣做法。這就迫切需要高校加強與社會各方面的協調溝通，在加強師資、加大投入的同時，制定出更加科學的學生社會實踐評價機制。不僅要看學生有沒有達到規定的實習期限，更要檢查提交的實習報告是否存在弄虛作假，測評“含金量”到底有多少，真正使實習與畢業“硬掛鉤”而不是“軟約束”。