本學期結束，8名高一聲樂班的家長接到了中國音樂學院附中的勸退函，稱孩子有數門學科不達標，要求勸退。家長透露，被勸退后，8名孩子曾相約一起服藥自殺。7月10日上午，其中一名被勸退女孩自殺，正在醫院搶救。另外7名學生中，3人已回家，4人失蹤。

8名孩子相約集體自殺，這是十分令人震驚的。而分析這一事件，各方的情緒也很糾結。有人指責學校處理學生退學太草率——但是，高中作為非義務教育，學校嚴格要求，對不合格的學生采取退學措施，無可厚非。有人認為家長和孩子平時的溝通較少，但就此事而言，當事學生的家長早已知曉此事，且感受到孩子情緒低落，并想開會商量此事，準備采取措施。

是什么原因讓孩子們感到前途迷茫，走上極端？在筆者看來，這主要在于“只此一路”。對于學習藝術的學生來說，走通藝考道路幾乎是他們的唯一選擇。為了學藝術，文化課已經拉下很多，如果被退學，再回頭來攻文化課，根本不可能。因此，對于這些孩子來說，被學校退學，意味著藝考路接近中斷。這是他們無法接受退學現實的根源所在。

其實，近年來，不僅中學退學會導致學生走極端，就是大學生退學，也使一些學生難以邁過這道坎。有人分析大學生心理脆弱，這當然是一方面原因，但更重要的原因是，退學之后的大學生，不能申請轉學到其他大學繼續就讀，哪怕是三年級被退學，如果想繼續在國內大學求學，就必須重回高考體系。

這是與國外大學學籍管理十分不同的——在國外大學，一名學生不管是主動退學還是被退學，他們都有機會選擇申請其他高校，繼續求學。因此，退學并不是什么大不了的。這樣的學籍管理制度，為學生和學校的雙向選擇提供了可能。不然，學生退學之后沒有其他便利的求學通道，學校要淘汰學生，就會遭遇很大的阻力。

在我國，無論是大學還是中學，退學往往與剝奪學生的受教育權相聯系，因為學生被退學之后，再求學困難重重。雖然有人認為，被退學的學生只要不放棄努力，還是有很多機會的，但是，這樣的機會其實十分渺茫，“不放棄努力”的勸誡，對于這些學生來說效果甚微。

有關調查顯示，在我國大、中學生里，因學業問題走極端的占自殺學生很大比重。雖然個體的情況各不一樣，但不得不指出的是，選擇空間有限，成才模式單一，這是學生們把學業挫折當作人生最大挫折的重要原因。如果他們有更多的選擇空間，可以走個性的成才道路，這種因學業壓力、挫折所帶來的心理問題，將會大幅減少。

遺憾的是，近年來在分析這類問題時，人們更多地指責學校處理方式不當，以及學生的心理問題，把這類問題變為學校和學生之間的糾纏，而忽視了從根本上改變學校和學生的生存環境。一個值得注意的現象是，當我國大、中學校的教育質量下降時，輿論呼吁學校引入淘汰機制，實行嚴格管理；而當學生被退學而出現各種問題后，輿論又批評學校六親不認，不給學生機會。這種狀態，最后讓學校不知如何辦學，而學生也不知道自己應該承擔的責任。

對于學生集體相約事件，我們應分析具體的原因，幫助這些孩子渡過難關。與此同時，更應該進行深入反思，積極推進教育改革，打破目前僵化的人才培養管理模式，給學生提供多元的成才道路，讓他們不再成為教育的失敗者。

（作者為21世紀教育研究院副院長）