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      “反加分聯盟”背后的公平焦慮和制度異化
      www.fjnet.cn?2011-06-10 09:01? 朱四倍?來源:千龍網    我來說兩句

      “鋼琴彈得好加分,那殺豬殺得好,憑什么不給加分?美國哈佛等學校的學生彈琴好的多了去了,人家都沒什么加分!”6月8日,北京理工大學一教授發微博稱。今年全國高考正在進行,不少學生、家長以及學界人士紛紛對高考加分政策提出質疑。連日來,網上出現了“反對高考加分聯盟”,截至目前已有數萬人加入。(《濟南時報》6月9日)

      近年來,高考加分制度在許多地區淪為腐敗的通道,且各種舞弊、造假、有違公平的個案被一一曝光,這一制度猶如過街老鼠,到了人人喊打的程度。有關報道指出,教育部規定的加分項目只有14種,而各地實際執行的卻多達200余種,可以說,每增加一種加分政策都有可能造成對特定人群公平的傷害,因為高考是競爭激烈的選拔性考試,具有排他的屬性,即在名額一定的情況下,錄取一個考生也就意味著有另外一個考生失去就學的機會。因此,任何增加某個考生分數的行為都可能侵犯其他考生的權益。明白了這些,就不難發現“反對高考加分聯盟”迅速擴大的原因。

      “反對高考加分聯盟”是高考加分被異化的必然,也是加分政策出現信任危機的折射。第十屆全國人大代表洪可柱在《關于對高考加分政策進行清理規范的建議》函中提到了這一政策的不足之處,他認為,高考加分政策在實施過程中主要出現了以下幾方面的問題:第一,加分政策混亂,互相矛盾,上下不一。第二,高校操作不統一。第三,高考加分政策作為社會公共政策,其出臺過程不透明,隨意性大。

      可以說,加分制度之所以被異化,重要原因之一在于加分制度本身的缺陷——— 對程序公正的忽視。因其操作過程往往是封閉的、不公開和不受監督的,在操作程序方面又缺乏嚴格的規定,沒有一個統一的標準,執行的空間相當模糊、人為因素很大。由此,怎能不出現公平焦慮呢?

      正如一中學校長所說,“有的加分項目確實比較難以界定,給鉆營者留下了空間,必須通過制度設計去堵漏;有的學生出于加分目的參加一些活動和興趣培養,多了功利性。”因此,各地區必須將享受加分照顧的考生向公眾公示,接受社會監督,嚴防被人摻雜使假;要建立和完善防范與責任追究機制,一旦發現有人魚目混珠,應有制度性的處罰措施制約。這在優質高等教育資源相對稀缺、公信力不彰的現實情況下,既是為了保護真正應該照顧的學生的權益,更是為了維護社會的公平與正義。(南方都市報)

      □朱四倍

      責任編輯:李艷
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