我國學校學生干部的培養(yǎng)，主要采取與現(xiàn)實官場規(guī)則對應的模式，這其實不利于培養(yǎng)學生的獨立人格，也會使校園學生組織 ‘官場化’。

“少先隊武漢市總隊長”突然走紅。關(guān)于這位“總隊長”，有很多神奇的傳說，比如，兩三歲開始看《新聞聯(lián)播》，7歲開始堅持每天讀《人民日報》、《參考消息》。其父母說這是孩子的“天性”，而有人則認為，這自始至終都有人為包裝和炒作的痕跡。更有網(wǎng)友感慨，“明明是青春純真的童年時代，卻被培養(yǎng)成這樣，不知道是該責怪社會還是責怪家長老師。 ”（《長江商報》5月3日）

對于網(wǎng)友的評論，孩子的父母自然不理解，孩子的父親說，“我和他媽媽真不知道該怎么辦才好。 ”為了不讓更多的“好事者”對兒子妄加評論，他想注銷博客，但不知該怎么注銷，當?shù)弥獣簳r沒有開通注銷功能時，他有點手足無措：“我就是想早點平息這件事，我真的不希望我的兒子受到傷害，他只是一個孩子而已。為什么有的人要把對社會的不滿發(fā)泄在我兒子的身上呢？ ”

孩子父母的這種情緒可以理解，但我想告訴他們的是，讓孩子看這些評論，或許更有利于他成長。因為從這名學生的成長看，他其實就是父母按照自己的意圖“打造”的一個“產(chǎn)品”，他生活在父母為他設(shè)計的環(huán)境中，甚至在用父母們的成人話語體系說話。這在短期，他可能有“領(lǐng)先”其他孩子的優(yōu)勢，有“超凡”的表現(xiàn)，而站在人生發(fā)展的角度，則可能在他成年后出現(xiàn)嚴重的問題。

今天的父母在教育孩子過程中，普遍有“不輸在起跑線上”的觀念，總是希望自己的孩子早學一些、多學一些，具體表現(xiàn)在孩子身上，就是做他這個年齡所不適合的事。家長們以為自己的孩子由此可脫穎而出，殊不知，違背了成長規(guī)律，變成拔苗助長。

在這位少年“總隊長”身上，還反映出另外一方面問題，就是我國學校教育和家庭教育中，對“學生干部”培養(yǎng)的嚴重異化。

近年來，學生干部“很吃香”，很多家長愿意讓孩子當干部，本來這并不是什么壞事，但在“學生干部”們身上表現(xiàn)出來的 “少年老成”，以及對各種社會規(guī)則的熟練操弄，讓人驚詫。如在學校的隊會上，孩子們的發(fā)言，與成人無異，都大談理想、責任與使命，一打聽，發(fā)言稿是父母操刀，孩子背誦；十二三歲的少先隊員出席少代會，個個大人模樣，不用說也有家長、老師告訴他們，該怎樣表現(xiàn)才能得到更高的評價。

這其中，父母和老師的“打造”，以及官場規(guī)則對校園的浸染，是重要原因。概括而言，我國學校學生干部的培養(yǎng)，主要采取與現(xiàn)實官場規(guī)則對應的模式，這其實不利于培養(yǎng)學生的獨立人格，也會使校園學生組織“官場化”，這一點，隨著學生年齡的增大，表現(xiàn)得十分突出。近年來，關(guān)于大學學生會異化的報道不少，其成因就是這種培養(yǎng)模式。

美國的教育從幼兒園起，就開始培養(yǎng)孩子的“領(lǐng)導能力”，其具體做法，不是讓學生看電視、讀報紙，也不是發(fā)表演講，而是鼓勵孩子成立自己的“俱樂部”，比如玩昆蟲俱樂部、收集玩具俱樂部，然后把“俱樂部”的“主張”告訴其他孩子，如果其他孩子感興趣，就加入進來，中途，如果覺得這個俱樂部沒有其他俱樂部有吸引力，可以自由選擇離開，或者自己也搞一個俱樂部。最終，一個學期下來，看哪個俱樂部人多，就評價這個俱樂部在吸引人方面最成功。在這一過程中，孩子們的想像能力、表達能力、溝通能力、管理能力不都得到了鍛煉？更重要的是，這樣的活動，符合他們的天性，也明白了何為競爭，何為負責任的公民精神。

可以說，“五道杠”總隊長的傳奇，只是灌輸教育的“碩果”，這樣的學生，未來是需要憂慮的。

（作者為21世紀教育研究院副院長）