近日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)柯柄生校長批自主招生“不科學(xué)”，和全國99.9%的考生無關(guān)。這一點(diǎn)可以說是觸到了全國各重點(diǎn)學(xué)校正在進(jìn)行的自主招生考試的痛處。教育部考試中心主任不久前也發(fā)表文章，要求“堅(jiān)持公平公正，深化高考改革”。但是從目前“如火如荼”的自主招生考試場面來看，長期嚴(yán)重不公的招生考試制度好像還很難觸動(dòng)。今年北大等13所全國重點(diǎn)高校舉行“聯(lián)盟自主招生”考試，只是在技術(shù)上為極少數(shù)有資格參加自主招生考試的考生提供了方便，而絲毫沒有改變現(xiàn)行自主招生體制的內(nèi)在不平等。

“自主招生”幾個(gè)字之所以吸引人，是因?yàn)橹袊L期受計(jì)劃教育體制之苦，造成教育體制的高度政治化和單一化，因而只要一提“自主”或“地方多元化”就能博得一片歡呼。尤其是一些近乎無政府主義的自由浪漫派人士也不分是非地跟著起哄，恨不得取消高考，而不問“自由”是誰的自由？“自主”由誰自主？在部屬高校不履行憲法平等責(zé)任的前提下談“自主”，其所帶來的“自由”必然只是少數(shù)既得利益者才能享受的歧視絕大多數(shù)人受教育機(jī)會(huì)的特權(quán)。

就字面理解，“自主招生”這個(gè)概念是天然正確的。問題在于，它在中國的實(shí)際意義究竟為何？第一個(gè)問題就是大學(xué)教育的目的究竟是什么？浪漫的自由主義者主張大學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)人才的自由發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“民族復(fù)興”為己任的精英主義人士則認(rèn)為大學(xué)教育要為國家培養(yǎng)頂尖人才，兩者在自主招生考試上找到了共同點(diǎn)，似乎各校投入那么大的資源和精力命題、考試、閱卷、面試，就是為了挖掘幾個(gè)能為民族爭光的“偏才”“怪才”，其中個(gè)別甚或能成為中國未來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。在這個(gè)意義上，“自主招生”看上去是一場反對(duì)“大一統(tǒng)”的自由主義導(dǎo)向的改革，實(shí)際上恰恰是民族主義、國家至上狹隘思維作祟的結(jié)果。它和當(dāng)年拔苗助長的“少年班”試驗(yàn)一樣，注定是要失敗的，因?yàn)檎嬲娜瞬胖挥性谧杂珊推降雀偁幍沫h(huán)境中才能成長起來，而主導(dǎo)“自主招生”的思維恰好與此背道而馳。