原題：海校長的兩句話是否邏輯短路？

北京大學(xué)副校長海聞上晚課時，被教室管理員以“鎖門時間已過”為由催促下課。海聞斥道：“教學(xué)重要還是鎖門重要？我可以明天就讓你走人！”此事在學(xué)生中引起爭議，并發(fā)到北大未名BBS上。據(jù)報(bào)道，當(dāng)事教室管理員稱，目前工作未受影響。對此，海聞婉拒采訪。（新京報(bào)12月21日）

這是一件頗值得玩味的事兒。海校長發(fā)問“教學(xué)重要還是鎖門重要”，提出一個很重要的問題，即學(xué)校的管理要為教授服務(wù)、教學(xué)服務(wù)，而不是讓教授和教學(xué)遷就學(xué)校管理這是國外大學(xué)管理的常態(tài)，很多大學(xué)的實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、教學(xué)樓，是全天候開放服務(wù)的這閃現(xiàn)了某種大學(xué)精神。

可海校長接下來的話“我可以明天就讓你走人”，使人費(fèi)解。一秒前，是一個理應(yīng)具備大學(xué)精神的教授；下一秒，則毫無過渡地進(jìn)入了“領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)”。這位管理員是在履行責(zé)任，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)樓按時鎖門的規(guī)定，海校長如果不滿，應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的管理規(guī)定不滿，進(jìn)而提出修訂意見，而不是對管理員發(fā)火。就算管理員不識時務(wù)，冒犯了校長大人，也不是校長一句話就可以讓他走人，聘任教室管理員，不屬于校長的權(quán)限范疇。

從目前結(jié)果看，管理員工作沒受到影響，從善意的角度理解，海校長當(dāng)初只是一時的氣話。一滴水可以體現(xiàn)太陽的光輝，一時的氣話，很可能反映出一個人的內(nèi)心。本來，海校長的發(fā)問可以成為美談沿著這樣的問題，學(xué)校甚至可以展開一場討論，由此打破很多不為教學(xué)服務(wù)、不為教授服務(wù)的陳規(guī)。但結(jié)局卻相反。這有點(diǎn)匪夷所思，但卻是現(xiàn)實(shí)教育管理的寫照。

其實(shí)，海校長的第二句話，恰是前一個發(fā)問的答案，體現(xiàn)了行政在大學(xué)里至高無上的權(quán)威地位。大家甚至可以推測，海校長關(guān)于“教學(xué)重要還是鎖門重要”的問題，并非重視教學(xué)，而是要問“領(lǐng)導(dǎo)重要還是鎖門重要”。

這樣的情況，在當(dāng)下的大學(xué)比比皆是。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非但言行不一致，言言也不一致，邏輯不自洽。比如，上一句話剛說到大學(xué)要建立學(xué)術(shù)委員會，實(shí)行學(xué)術(shù)管理，下一句就說，學(xué)校要成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會、由一把手負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)；上一句剛說大學(xué)發(fā)展要有系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)劃，不能急功近利，下一句就說，我們要打破常規(guī)，追求跨越式發(fā)展；上一句剛說，領(lǐng)導(dǎo)要擺脫辦學(xué)的政績思想，下一句就開始布置，各院系到年底，要對全年的論文、經(jīng)費(fèi)、課題對照年初的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，沒有完成的該扣的獎金必須扣……將不同的大學(xué)發(fā)展思維“有機(jī)”地統(tǒng)一在一起，毫無障礙。當(dāng)然，大家都知道重點(diǎn)在哪兒。

在行政至上的大學(xué)管理環(huán)境中，這是必然的結(jié)果。此事提醒大家，依靠大學(xué)行政力量來推進(jìn)大學(xué)的改革，是不現(xiàn)實(shí)的。去行政化的改革，最終在行政的推動下，只會進(jìn)一步強(qiáng)化行政的權(quán)威。前不久教育部發(fā)布第六批教改試點(diǎn)任務(wù)與單位名單，北京大學(xué)等26校試點(diǎn)制訂大學(xué)章程，探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度。如果制訂大學(xué)章程，沒有師生廣泛參與，只聽領(lǐng)導(dǎo)的意見，那么，實(shí)難想像這樣的試點(diǎn)，能取得怎樣的成效。