扶風縣杏林鎮5名小學六年級的學生，相約到一古廟里喝農藥自殺，幸被過路村民發現后及時送往醫院。2名學生經搶救后脫離危險。其他3人檢查無恙后回家。記者了解到，5個孩子中4個是農村留守兒童。目前，公安機關已介入調查。（7月5日《華商報》）

看罷這則新聞，想起日前我到鄉下走親戚，親耳聽到一首農村留守兒童篡改的“世上只有媽媽好”的兒歌，那小女孩眼含淚花，反復地唱道：“世上只有媽媽好，可惜很少見得著，爹媽出外去打工，我在家里像根草，多想媽媽抱一抱，幸福哪里找……”

從這首被篡改的兒歌中，我看到那留守女童想念爸爸、媽媽的思念之情；從那渴望的眼神中，我讀懂了留守兒童呼喚親情的呵護。

當前，受城鄉“二元結構”及產業結構調整的影響，農村出現大量的剩余勞動力進城務工，其子女大多數留在農村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。據資料顯示，我國目前農村留守兒童至少有2000萬，而且這個數字還在逐年增長。由于農村社會經濟發展及教育條件相對落后，留守兒童的教育存在許多問題，嚴重制約了教育的和諧發展，成為和諧社會構建中的一個“不和諧音符”。由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨著突出問題：由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害； 父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學； 由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙； 由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。據全國婦聯對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現了強奸留守女童的惡性案件。留守兒童相約自殺的主要因素，是長期缺乏父母關愛所導致的心理危機的結果。

由于家庭教育的缺乏，學校教育的不到位，政府救助和社會關愛程度不高，他們長期缺乏親情呵護，引發出學業失教、生活無助、心理失衡等諸多現實問題。這一令人堪憂的問題，是社會之痛，當引起全社會的高度重視。

我們常說，兒童是祖國的未來，讓孩子贏在走起跑線上。那么，要解決農村留守兒童的現實問題，不能只停留在教育自身改革和完善的層面，而應將其放到構建和諧社會大面上來思考，從政府、學校、家庭、社會等層面來尋找對策。

首先，政府要在保護留守兒童權益問題上，發揮主導作用，配置教育資源，完善城市對農民工的管理和社會救助制度，讓留守兒童盡量不再留守。再者，家庭應給予留守兒童更多的親情呵護和心理關愛，不能只滿足留守兒童有吃有喝有學上。國際基礎教育界有一句名言：“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長”。讓親情關愛永駐留守兒童心靈。同時，各級政府的黨團、婦聯組織，應建立相應的關愛和幫扶救助機制，使農村留守兒童能在同一片藍天下，沐浴關愛的陽光和溫暖，使他們在平等、和諧的環境中健康成長。