教育數據公司麥可思的研究顯示,農民與農民工、產業與服務員工子女較多就讀高職高專院校,管理階層子女較多就讀“211”院校。2009屆大學畢業生中,來自農民與農民工、產業與服務員工家庭者,就讀“211”院校的比例(分別為38%、22%)低于在生源中分布的比例(分別為40%、25%)。
農民和農民工子女更多就讀于高職高專,是十分值得關注的。
統計資料顯示,在每年所有錄取的大學新生中,農村戶籍學生和城鎮戶籍學生,大致持平,但是,在一本學校中,農村戶籍學生最高不到30%,就連中國農業大學,錄取的農村學生也只有30%,其他的全國重點高校,錄取農村學生的比例,只有20%左右。
造成農村孩子上重點大學減少的原因,我想有如下一些:
其一,農村的基礎教育薄弱,農民與農民工的子女只能接受比城市家庭孩子更差的基礎教育。其二,少數農民與農民工有條件將孩子送到城鎮讀書,但往往就讀的是打工子弟學校或者城市中很一般的公立院校。其三,我國的5800萬留守兒童與流動兒童,很難得到類似城市家庭一樣的家庭教育。其四,應試教育體系之下,城市孩子可以選擇上各種興趣班,而農民工與農民的孩子則望高昂的學費興嘆。其五,近年來的高考試題,有濃重的“城市情結”,出題者大多偏愛城市生活,缺乏閱歷和城市生活經歷的農民孩子,在高考考題面前與城市考生并不平等。其六,從2003年開始的重點高校自主招生,由于采取“自主考試+面試”的方式,農民和農民工孩子難以支付趕考成本,同時在面試中溝通能力、表達能力明顯不能與城市孩子相比,所以獲得自主招生資格者有相當部分為城市生源。
在筆者看來,要扭轉農村孩子在高考升學中的劣勢,從長遠看,需推進基礎教育的均衡,以解決農民工子女在城市求學的平等機會問題。當前最有效的做法有二:
首先,應像限定重點大學在當地的招生比例(不超過30%)一樣,限定重點大學招收的農村生源學生至少不得低于30%。
其次,建立重點大學的“全國聯考+自主招生”制度。全國各地的考生,不分戶籍所在地,都可以報名參加全國重點大學的聯考,自主招生高考分別設定對城鎮學生和農村學生不同的評價體系,比如在提出統一的申請分數要求的基礎上,按地區的教育質量、考生的家庭出身等情況,進行多元打分評價,對教育發達地區考生減分,對教育不發達地區考生加分。同時,在進行招生錄取時,實行所有學生信息全公開。
從教育的意義看,大學應更偏愛貧困家庭和農村家庭學生,因為這些孩子得到的“學校教育+家庭教育+社會教育”遠弱于經濟條件良好的家庭,大學關注弱勢群體,能體現更大的教育價值和社會價值。
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