那么北大公示的這39所中學的校長，敢推薦“怪才”、“偏才”上北大嗎？恐怕未必。其一，他們不敢拿自己的學校作賭注，他們在意的是自己的公信力和“中學校長實名推薦”的資質，因而他們寧愿推薦眼中的“好學生”，也不會拿“怪才”、“偏才”冒險；其二，北大自主招生的對象或許并不針對所謂的怪才、偏才，因為其自主招生的條件之一，就是要“學業優秀”。而按傳統思維來看，“怪才”、“偏才”并不在學業優秀的學生之列。

倘若校長推薦的都是些不用推薦、憑自身實力也能考上北大的學業優秀者，那這樣的推薦又能在多大程度上起到突破作用呢？當然，這并不是說只要校長敢推薦“怪才”、“偏才”上北大，校長推薦制就有意義，就是一種突破。而是說作為自主招生制度的改革，校長推薦制應該體現自主性和公共性的雙重屬性。所謂自主性就要有打破慣例、拿出“不拘一格降人才”的勇氣，所謂公共性則要求高校在生源選擇上兼顧公平性，比如向農村學校適當傾斜，向那些平時很難得到推薦上北大機會的非名校傾斜。

鑒于現行的考試制度和學校自主推薦存在著不少的積弊，一些高校實行的“聯考”和“實名推薦制”都被視為高校自主招生的新嘗試，以期形成漣漪效應，為高考改革提供參照。遺憾的是，從北大公示的校長推薦制來看，高校的自主招生目前還難以走出應試教育的窠臼。

?

?

?