專家認為，浙江“個性化高考”方案最大的亮點就是推行“分類測試、分批選拔”的操作模式，它不再用高度統一的考試科目來決定學生的命運，改由考生量力而行

什么樣的高考制度是人才選拔的“最優模式”？可以說是見仁見智。但改變單一的“統一選拔考試”模式，卻是各界共識。前不久公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》征求意見稿中即提出“分類考試、綜合評價、多元錄取”。

2009年起，浙江試行新高考方案，由考生選擇考試模式。依照這套“個性化高考”方案，這個省30多萬名應屆高中畢業生，在教育改革的“雷區”邁出平穩的第一步。

分類測試：不再用同一張考卷，讓學生“量才而考”

對于即將到來的2010年高考，高三學生章功（化名）和家長一致決定報考高職高專類。“畢業后當個技工，前途也不錯。”章功的父親說。在章功所就讀的鄉鎮高中，有近30%的同學不再備考“綜合”科目，轉而學習技術類課程。

歷經3年的調研與試測，浙江省從2009年起實行分類測試的高考模式。這種模式在“語文、數學、外語”三門課程的基礎上，分三類設置考試科目，報考院校分別對應重點大學、普通本科院校和高職高專。

“過去參加高考的考生中，有80％的人用80％的精力花在那永遠搞不明白的20％的問題上。”浙江省教育廳長期分管基礎教育的巡視員張緒培說，高考改革就是要讓每個孩子都學有成就，并滿足其選擇性需求，這也是減負的根本要求。

中國教育史分會理事長田正平認為，浙江“個性化高考”方案最大的亮點就是推行“分類測試、分批選拔”的操作模式，它不再用高度統一的考試科目來決定學生的命運，改由考生量力而行，這種以人為本的精神體現了高考應有的功能。

“我們在給全體學生家長發的公開信中，特別用粗體字標注‘高考類別不一樣，考試科目不一樣，考試時間不一樣，學生負擔也不一樣’。”杭州市余杭區瓶窯中學校長俞建中介紹說。