1.不能照搬照抄企業培訓和高等學校教育的模式。干部培訓屬于后學歷教育。其對象、目的和承載的使命不同于高校、企業的培訓，更不同于一般社會機構的培訓。干部培訓引進國內外優秀資源，但千萬不能把自己等同于其他類型的培訓，而必須堅守政治性和公益性，避免功利性和營利性。

2.要注意區分黨校、行政學院和干部學院的特點，明確各自的性質、角色、功能定位，相互學習借鑒，但不人云亦云。

（三）從不同類型班次的實際出發，就要根據不同班次的特點，有針對性地做好分層次、分類別的培訓教學。這是改革創新干部培訓工作的一個關鍵。

層次、類型不同，培養目標也就不同，學習時間、教學內容、教學方式、師資安排、教學管理就要作出相應調整，不能搞“一刀切”、“一面倒”。

1.教學時間的安排，應該有長有短、長短結合，不能理解為越短越好或者越長越好。

2.教學內容的確定，應該堅持不同班次各有側重，不能強求整齊劃一。輪訓性質的班次要突出“新”，不斷有新內容、新信息，保證學員每次來校進修都有新收獲；培訓性質的班次要突出“全”，做到全面系統，特別是政治培訓和黨性教育應該完整到位；任職性質的班次要突出“實”，提供與新任職位崗位有關的實際知識和實際能力的培訓；專題研究性質的班次要突出“專”，聚焦某類問題進行深度研討，力爭出高質量的成果。

3.教學專題的設計，盡量做到不同班次講授不同專題、相同專題安排不同教師講授、相同教師講授不同版本的內容。

4.教學方式的運用，學員級別越高，講授式教學的分量就越重。反之，案例、現場、模擬、拓展訓練、學員論壇等教學形式就越多。

5.教學人員的任用，一般來說，學員級別越高，對師資的要求就越高。培訓高級別領導干部，由著名的專家學者授課的比重要多一些。

總之，要堅持從中國的實際出發，從各類干部培訓機構的實際出發，從不同類型班次的實際出發，在宏觀、中觀、微觀3個方面保證干部培訓的改革創新能夠落到實處，為最終提高干部培訓的質量和效益打下堅實基礎。