三、建設學習型政黨符合科學發展觀的要求

科學發展觀內在地要求建設學習型政黨，建設學習型政黨的過程其實就是落實科學發展觀的過程。

——以人為本要求自我超越。追求人的價值實現，體現了科學發展觀的核心。人是學習的最終目的，學習是為了發展，說到底是為了人的發展。學習型組織要求在實踐層面上必須重視和加強培養人、團結人、使用人，逐步建立實現人的自由全面發展的制度和機制，在實現黨員的不斷自我超越的同時，團結和帶領最廣大人民實現自我超越。事實上，沒有不斷地個體的“自我超越”，組織的“共同愿景”也難以實現。在當前，建設學習型政黨的一個直接的目標就是推動全民學習、終身學習的學習型社會的形成，促進人的全面發展。由此可見，學習型政黨的自我超越始終尊重了“以人為本”。

——發展是實現共同愿景的手段。“聚精會神”搞建設、“一心一意”謀發展，就是要求全黨把“發展”作為實現共同愿景的手段。學習與發展之間具有相互促進的內在聯系。學習促進發展，發展要求學習；學習為了發展，發展了更需要進一步的學習。學習型政黨的目的在于提升全黨的綜合競爭力、永葆黨的先進性，以政黨發展引領社會發展。以學習促發展是始終貫穿于建設學習型政黨的一條主線。學習型政黨倡導學習，無疑將有力帶動全社會達成一種共識，形成落實科學發展觀的共同愿景，使科學發展觀得到有效的貫徹和落實。

——團隊學習與全面協調可持續。一個人的能力是有限的，只靠個人智慧去完成組織的共同愿景，既使一時取得驚人的進展，也肯定是不可持續的；同時一個時期確實應該有一個中心工作，但只憑中心工作的單項突進，而忽視其他方面的協調增長，也注定是不可持續的。學習型組織強調“無邊界”的推廣，通過保持“團隊學習”的能力，及時鏟除發展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持“全面協調可持續發展”的態勢。

——系統思考是統籌兼顧的思想基礎。學習型政黨要求成員必須用系統的觀點對待組織發展，它是“看見森林”的修煉。系統思考能力表現為內蘊于學習力、創新力和執政力等內在的更為根本的能力。系統思考這個現代思維工具啟示全黨，必須實現從片面思維向全面思維、從孤立思維向聯系思維、從靜態思維向動態思維的轉變，實現總攬全局、協調各方、統籌謀劃、兼顧全面的要求。