“燒腦神題”不是自主招生考試的唯一答案

高考剛結束，各大高校的自主招生測試開始了，其中有一些“燒腦題”是這樣的——山東大學考題：黑板和廁所有什么關系？為什么井蓋都是圓的？南京大學考題：“梁祝化蝶”為何不化比翼鳥？為什么屈原的畫像是瘦高的？華南理工大學考題：用物理知識解釋“獅吼功”……（6月19日《中國青年網》）

今年的自主選拔初試剛剛結束，不拘一格的考題就引發了公眾的熱議。對此，輿論場上出現了兩種不同的聲音，一種聲音認為自主招生本是擴大高校自主權、摒棄傳統唯成績招生體制弊端的一種創新，“燒腦神題”的多樣化和專業化，能讓考生充分展示自己的興趣特長和綜合素養，無可厚非。另一種聲音則認為，高校自主招生考試的目的是把比較優秀的學子選拔出來，需要有一個標準，尤其是自主招生考試的試題，必須為優選人才服務，一些偏、難、怪、澀的試題有違選拔初衷，很難保證自主招生教育質量。

前者對自主招生的理解太過于理想化，認為不應以“標準條件”選學生，應去發現并挖掘學生與眾不同的特質。后者從考試選拔制度改革出發，既從內容到形式上進行全面考量，又從標準化和個性化選擇方面進行統籌。觀點雖然不同，但出發點都是好的，歸結到一點：到底怎么做，才能破解自主招生考試難題？

事實上，相對于普通高考統一命題而言，被稱為“小高考”的自主招生賦予了高校更大的自主權。自2003年啟動自主招生改革試點以來，經過十多年的不斷探索，高校招生越來越趨向多元化，給有特殊天賦和才能的學生提供進入名校的機會。自主招生的方式，打破單一的分數評價體系，有利于扭轉應試教育“唯分數論”的局面。

然而，自主招生改革并非盡善盡美。在此，特別要指出的是，自主選拔的“燒腦神題”能否真正考查出學生的特長與天賦，科學精準地甄別人才，對于高校來說是一個不小的挑戰。畢竟，自主選拔考試依然難以跳脫出統一考核的局面。不同學生的天賦與才能不盡相同，統一考核又怎能考查出學生才能的獨特性？希望一場考試就能甄別人才，本身就承載著過于厚重的期待。

從這個意義上來說，“燒腦神題”并非自主招生的唯一答案，高校自主招生制度需要進一步改革。一方面，必須分學科分專業進行面試，而不能“一鍋煮”。全校設置一個綜合題庫，讓不同學科不同專業的考生隨機抽題回答。否則，一個具有文學特長的考生，如果抽到用物理知識解釋“獅吼功”，因不會回答而不被錄取，這顯然有違自主招生的初衷。

另一方面，學校在閱讀考生提交的申請材料和聽取考生自我介紹的基礎上，可以對報考專業相關的內容和其中的疑點進行隨機提問。通過與考生一問一答深度交談，以及考生特長的現場展示，詳細準確地了解考生所提供材料的真實情況。對考生的興趣、愛好、學習動力和實際水平，以及是否具有更適合學該專業的學科特長和創新潛力進行評價。

自主招生考試嚴格地說并不是一次考試，而是一場考生特長的自我展示。考試有答案，自主招生考試沒有答案，只有是否更適合學這個專業之分，沒有對錯。自主招生給考生提供一個充分展示自己特長的平臺，彌補了高考的不足。