“監督”初衷再美，也不能逾越邊界

近日一款名為“水滴直播”的網絡平臺出現全國多地學校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。參與視頻直播的學校涉及多個省份，從幼兒園至高中畢業班均在其中，直播場景多為教室，也有學生宿舍。（4月25日 澎湃新聞網）

直播課堂在全國大范圍存在，是否就說明校園確有裝上監控的必要？平心而論，部分家長基于渴望“見證孩子點滴”的心理動機，或者學校囿于“師生糾紛多發，擔心百口莫辯”的尷尬，引入網絡直播，可將這些問題巧妙化解。于是，在家長的建議、學校的推動下，從學習到起居，孩子的一切都被暴露在“陽光之下”接受監督。但從另一個角度思考，安裝監控反襯出學校與家長間互不信任，學生在他們的博弈中喪失話語權，隱私也被一并剝奪。

家長也好，老師也罷，設身處地，鮮有人愿意生活在探頭之下。報道中不但教室裝有監控，食堂、運動場、學生宿舍等地均開設了直播，畫面清晰且向全網公開直播。置身于此，學生的一言一行極可能染上“自我表演”的嫌疑。

特別對于正值成長發育期的孩子而言，保不齊會因為千千萬萬的“觀眾”，在鏡頭前竭力“表現”自己。出于對可能遭受懲罰的畏懼，或出于自我掩飾的需要，喪失了“真我”的成長快樂和天性的自由。

教室是一個相對封閉的空間，學生和教師在課堂上理應自由地表達想法、相互交流。社會和輿論的監督，容易給他們心理造成壓抑感和侵襲感。隱私權是法律賦予我們的基本權利，像宿舍這類完全生活化的場所也參與直播，無疑侵犯了孩子的隱私。生活化的視頻廣泛傳播，若被別有用心的人利用，后果不堪設想。

網絡直播或許迎合了某些現實的需要，但它帶來了深遠的負面影響。對于處心積慮，把探頭嵌入課堂、裝進宿舍的商家來說，無非是想搭載“互聯網+”的東風，借機撈一筆而已。

做生意必須講究“行規”，引入網絡直播、全程監控并非最好的教育方式。況且，不是任何場所都能納入直播范疇，監控邊界須以法律規章為基本準基。