有“別人家的父母”才有“別人家的孩子”

憑借研究滑雪和粉筆灰，廣州市第六中學兩個團隊分別獲得了“2015年丘成桐科學獎（物理）”金獎和銅獎。據悉，獲得金獎和銅獎的兩個團隊的隊長賈粵、郭見微獲得清華大學達一本線即可錄取以及降60分錄取的資格。

報道中稱，這是“丘成桐科學獎”創立以來，廣東隊伍首次獲得全球唯一金獎。廣州市六中的兩個團隊能夠在強手如云的世界級競賽中脫穎而出，值得點贊。從某種程度上來說，這一突破不僅是他們個人的驕傲，更是廣州和廣東的驕傲。未來中國的“喬布斯”“蓋茨”或許就蘊藏這群青少年當中，未來中國的科研創新生力軍也正系于此。

這些天才少年們是如何煉成的？兩位隊長說，自己不愛刷題，也不是學霸，考試成績波動也比較大。可見，單論做題考試，他們或許不是傳統意義上的“優秀學生”。他們的動手能力和學習能力，主要來源于家庭教育：報道中提到，一個是采取“放養式”，另一個則成長于學者家庭。兩者共通點是尊重孩子的興趣。

從他們倆的成長經歷中可以看到，家庭教育的力量是多么強大，“別人家的孩子”之所以這么出色，先看看“別人家的家長”是怎么做的。這除了給廣大家長們提供了一個良好范例外，更應當引起教育界人士的反思。能不能進一步從制度設計上、在學校教育中鼓勵學生從興趣出發、培養創新和動手能力？畢竟，單純依靠家庭教育，父母的學歷、精力、認識參差不齊，各有各的教育方式，唯有從學校教育入手，更有望事半功倍。

素質教育的口號已經喊了幾十年，到今天出現了一些成效，比如中小學生減負、綜合素質納入高考評價、自主招生逐步成熟、義務教育階段逐步取消升學考試等。但與家長的期待和社會的發展相比，素質教育的腳步還需進一步加快。大多數孩子仍然在補習班中“書山題海”著，只因為創新能力、動手能力等綜合素質的考察，在人才選拔機制中占的參考比重還不夠大。所以，即便有賈粵、郭見微這樣的案例在前，也很容易被家長們列為不具普遍性意義的“別人家的孩子”，至于自己家的孩子，還是走“刷題補習考高分”的大眾化路線。歸根結底，唯有讓綜合素質評價的覆蓋范圍更廣，單純讀死書考高分不再是升學唯一的硬杠杠，才能讓“自己家的孩子”與“別人家的孩子”一樣，大膽走上素質教育之路。

（張漲）