從三個人的“袖珍學校”感受堅守的力量

江西嵩峰石巖小學是個僅有一位老師和兩名學生的袖珍學校，學生都是寄宿學校的留守兒童。身為校長和老師的祝云漢，同時充當父親和保姆。年近花甲的祝老師自20歲任教以來，一直默默扎根在偏遠山區，一干就是37年。（9月9日 中新網）

一個老師兩個娃，只有三個人的“袖珍學校”，在偏遠的江西嵩峰石巖小學，有這樣一位年近花甲的祝老師。他自20歲任教以來，用37年堅守改變著一個又一個孩子的命運。他用一種類似于傳教士、苦行僧的奉獻精神作支撐，一直默默無聞地扎根在艱苦而又偏遠的小山區，從未放棄。

看到祝老師和兩個孩子嬉戲的新聞圖片時，筆者瞬間流出了淚水：這是一種怎樣的堅守，又是一種怎樣的感動。在我看來，這樣的堅守并不僅僅是給予這兩名留守兒童，也并不僅僅是給予三個人的“袖珍學校”，而是堅守整個教育系統甚至整個社會的責任，我們又怎能不為之深深動容？

祝老師37年的堅守讓人心生暖意。從風華正茂的小伙,到如今滿目風霜的中年，祝老師教于斯，老于斯，不為名，不圖利，就像漫山遍野的小草野花那樣普通平凡，默默地為這僅有的兩個孩子奉獻著自己的青春。這種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現的是一種崇高境界和操守，它是教育離之不得，我們卻又出奇缺少的那種精神支柱。祝老師這么多年來付出的行動，實際上也是在替社會兌現著一個承諾。同樣因為堅守，教育以及教育所包含的全部內涵，才具有了戰無不勝的能力。從這一層面上來講，三個人的“袖珍學校”彰顯的正是這種難能可貴的教育精神，讓我們于失望中看到了未來的希望。

祝老師為僅有的兩個留守兒童的堅守更像是一面鏡子，不僅映照出了他的執著與堅持，同時更能引發人們的深思。從新聞中了解到，這兩名學生均為留守兒童，而在家庭教育明顯不足的情況下，祝老師不僅要承擔起老師的責任，還要扮演好父親和保姆的角色。可以發現，在當前以“城市為中心”的發展語境中，所有優質資源都在流向城市，而這些偏遠山區只留下了空心化的貧瘠身軀。同時也應進一步看到，中國幾百萬農村和山區教師這一龐大群體的艱難生存狀態，進而去尋找改變這種狀態的方法。不管是輿論關注還是社會圍觀，都是呼吁政府去重視、去改變的眾多途徑之一，這才是感動之余我們更需要思考的問題。