別再為教師“帶病上課”點(diǎn)贊

9月2日，一則“最美女老師”的消息在網(wǎng)上流傳。照片中，吉林市松花江中學(xué)女老師崔燃一邊打吊瓶輸液一邊講課，引發(fā)網(wǎng)友點(diǎn)贊。據(jù)悉，當(dāng)天這位女教師感冒發(fā)高燒，8月31日中午，利用午休時(shí)間，她到學(xué)校附近的小診所掛吊瓶。（據(jù)9月5日《新文化報(bào)》）

春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！我們常用燃燒的蠟燭和吐絲的春蠶贊美教師的奉獻(xiàn)精神。多少年來(lái)，帶病上課，用自己的工資給學(xué)生買文具，犧牲休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，似乎成了我們身邊“最美教師”的標(biāo)配。不客氣地說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)，被我們推上了神壇。

在這樣的語(yǔ)境之下，吉林“帶病上課”的女教師崔燃被點(diǎn)贊也就是題中之義。點(diǎn)贊，有可能是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)；也可能是一種認(rèn)同，認(rèn)為作為人民教師，就該有風(fēng)險(xiǎn)精神，甚至在某些人看來(lái)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該“輕傷不下火線”。

這個(gè)時(shí)候，被“神化”的教師，他們一方面認(rèn)為如果感冒高燒不去上課自己會(huì)過(guò)意不去，另一方面某些社會(huì)的壓力，比如輿論、學(xué)生的學(xué)業(yè)，也裹挾著教師帶著吊瓶走進(jìn)教室。社會(huì)上，某些風(fēng)氣，比如贊美帶病上課的教師，甚至政府部門號(hào)召教師向帶病上課的教師學(xué)習(xí)，已經(jīng)在無(wú)形中損害了教師這個(gè)群體的基本權(quán)益。2010年1月14日，江蘇興化中學(xué)高三數(shù)學(xué)老師徐書(shū)來(lái)患急性胰腺炎，發(fā)病當(dāng)天上午，他忍著劇烈腹痛去學(xué)校上了兩節(jié)課后，又到辦公室批改試卷，錯(cuò)過(guò)了治療的最佳時(shí)間。可笑的是，事后，興化市市政府發(fā)出號(hào)召，要求全市教師以及其他所有公職人員都要向愛(ài)崗敬業(yè)的徐書(shū)來(lái)老師學(xué)習(xí)。愛(ài)崗敬業(yè)如果要用教師的生命健康來(lái)?yè)Q，我寧愿我的老師們不要那么愛(ài)崗敬業(yè)。

教師們都是普通的人，生活中也沒(méi)有那么多神。給教師貼上神的標(biāo)簽，在某種情況下可以宣傳尊師重道的目的，但有可能產(chǎn)生更多的社會(huì)問(wèn)題。首先，忽視了教師的基本需求，健康、休息，作為一個(gè)普通人從心底的尊重；其次，“神化”的教師，天然給了學(xué)生一種敬畏，導(dǎo)致教師向?qū)W生提不合理要求時(shí)不敢拒絕，近年來(lái)的教師性侵犯學(xué)生事件，多數(shù)利用了教師這一神化的權(quán)威身份。還原教師一個(gè)普通人的身份，既是對(duì)教師的保護(hù)，也是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

我們確實(shí)感動(dòng)于教師“帶病上課”的無(wú)私，這種美的存在無(wú)疑升華了教師這個(gè)群體。但萬(wàn)萬(wàn)不可用“帶病上課”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師是否愛(ài)崗敬業(yè)。在我看來(lái)，忠于本職工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生的都是愛(ài)崗敬業(yè)的好教師！