禁貼“心理疾病”標簽彰顯教育理性

8月11日，教育部網(wǎng)站公布了近日印發(fā)的《中小學心理輔導室建設指南》。《指南》明確了中小學心理輔導室的管理規(guī)范，在“輔導倫理”一項中規(guī)定，在輔導過程中要嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，禁止強迫學生接受心理測試，禁止給學生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學生身心健康的儀器設備。（8月12日《京華時報》）

在社會發(fā)展日益多元化的今天，青少年學生的心理健康問題愈發(fā)突出。據(jù)全國22個省市青少年心理健康的調查數(shù)字顯示，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)。情緒消極、性格孤僻、內心失衡、認知偏差，讓有的青少年心理扭曲、人格異化。青少年的“心病”問題不容忽視，已到必須正視的時候了。

但重視中小學生的心理健康問題，并不等于可以隨便給他們貼上“心理疾病”的標簽。專家指出，固執(zhí)、內向、缺乏自信的少年兒童，患有心理疾病的可能性會更大，而這些學生的心靈相對于那些開朗、外向、自信心強的孩子更容易受到傷害。如果不尊重這些學生的隱私，不顧及他們的自尊心，強迫他們接受心理測試，甚至給他們貼上“心理疾病”標簽，就會讓他們本就比較敏感的心靈受到更大刺激，甚至逼迫他們走上極端道路。

因此，教育部明確發(fā)文，要求對中小學生禁貼“心理疾病”標簽，彰顯了教育理性的回歸。教育是樹人之事業(yè)，尤其需要理性的支撐。教育的宗旨不光在于積累知識，更在于對心靈和品質的塑造。按教育規(guī)律辦事，按教育規(guī)律育人，需要我們在關注青少年學生心理健康問題的同時，用更多的理性，細心呵護好他們幼小的心靈，了解他們的需求，尊重他們的人格，針對存在心理障礙的學生進行及時的個別心理輔導、疏導和救助，幫助學生調整好心理，提高他們珍愛生命意識、抗挫折能力和心理健康水平。

作為青少年學生的家長，同樣不能忽視對孩子進行及時而有效的心理輔導。孩子出現(xiàn)問題，首先應當從父母身上找原因。隨著孩子不斷發(fā)育成長，為人父母者也應與時俱進，好好學習一些心理學知識，積極參與到家庭教育中來，要根據(jù)孩子在某個年齡段的生理、心理特點給予足夠的心理健康教育，防微杜漸。

“少年興，則國興；少年強，則國強”。抓好青少年的心理健康教育，關乎青少年的成長，關乎國家民族的未來，只有學校、社會、家長積極參與，共同努力，久久為功，才能護衛(wèi)孩子們健康成長。