99的高分，為何還無法淡定

廣州一小學(xué)一年級(jí)的家長曬了自己孩子的成績單，語文考了99的高分，拿了全班倒數(shù)第三的名次。孩子很傷心，家長很著急。

我都想不起來自己在讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有沒有考過99分的光榮歷史，但是我記得能考90分以上，那已經(jīng)是一種莫大的榮耀了。很多學(xué)生常常只有七八十分的成績拿回家，可似乎我們這一代也沒怎么垮掉啊。現(xiàn)在我們的孩子考了個(gè)99分，學(xué)校居然排出了全班倒數(shù)第三的名次，并向家長張榜公布，仿佛丟一分都是恥辱，差幾分就是鴻溝。

我們的教育很多時(shí)候是在不斷地證明學(xué)生的無能，仿佛越學(xué)越多，反而越學(xué)越爛。小學(xué)能考雙百分，到了初中高中只能考90多分，而一大堆人連90分拿起來都有點(diǎn)費(fèi)勁，早出晚歸、寒來暑往，我們卻離完美的自己越來越遠(yuǎn)，離老師家長的期望越來越遠(yuǎn)，離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

我如今也是孩子他爸了，我的女兒也在讀小學(xué)一年級(jí)，才讀了不到半年，我已經(jīng)深刻地體會(huì)到分?jǐn)?shù)的壓力了。如我小時(shí)一樣，女兒也常拿些90分多一點(diǎn)的成績回家，然后糊弄我說班里80多分的還有很多。而老師呢也從來不閑著，總是在每次測(cè)驗(yàn)以后把班里有幾個(gè)小朋友拿了100分、幾個(gè)拿了90多分、幾個(gè)90分都不到的短信發(fā)給家長。一看老師的短信再看孩子的成績我就勃然大怒：為什么人家能拿100，你每次總是90多。可是拿過試卷仔細(xì)瞧下來，也就是些平舌翹舌、前鼻后鼻的問題，對(duì)于像我這樣普通話都說不好，可依然每天碼字為生的人來說，這實(shí)在算不上什么大逆不道的事，實(shí)在不忍心拿這點(diǎn)東西跟女兒較勁。我自己都整不明白的東西，憑什么拿來批評(píng)她。其實(shí)她可能只是比別人馬虎一點(diǎn)，或者別的孩子早慧一點(diǎn)，并不能決定什么。

我理解拼音的重要性，也明白每個(gè)年齡段都有它要打好的基礎(chǔ)，可每當(dāng)我看到女兒拿著生字表對(duì)著一堆平舌翹舌前鼻后鼻之類的東西啃饅頭一樣地死記硬背，卻把這個(gè)年齡段應(yīng)該學(xué)的那些優(yōu)美的古詩丟在了一旁，把從小就應(yīng)該熏陶起來的對(duì)文字節(jié)奏的美感丟在了一旁時(shí)，心里不免一陣悲哀。小小年紀(jì)就已經(jīng)圍著課本在轉(zhuǎn)了，你還忍心在她稚嫩的肩膀上再加點(diǎn)負(fù)擔(dān)，讓她學(xué)學(xué)課文以外的東西、領(lǐng)略一下世界的豐富多彩、語言文字的美嗎？只好把準(zhǔn)備已久的唐詩宋詞三字經(jīng)千字文束之高閣了。我真的很害怕，就因?yàn)槲覀冞^于較真，把一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣都給淹沒了。

就語言這門學(xué)問來說，深刻影響我們的審美情趣，遣詞造句、行文格律的還是那些最古典的東西；那些能讓你在文字間從容游走的依然是古人在你身上刻下的脈絡(luò)，而決定我們學(xué)習(xí)生命力長短的，從來都不是課本中的那一方逼仄的天空。

太著急的教育必然是功利的，它不會(huì)在乎先從美開始的熏陶，而只會(huì)在乎分?jǐn)?shù)；它不會(huì)在乎興趣，而只會(huì)在乎比拼，到頭來撿了芝麻丟了西瓜。可是我們似乎又都無能為力，別人一次次雙百，你的孩子常常90多分，打擊的不是家長，而是孩子。家長可以看開一點(diǎn)，但孩子只會(huì)在比拼中尋找定位自己的存在。這么小的年紀(jì)，她已經(jīng)有好和不好的區(qū)分了，已經(jīng)有失敗感了，她們?cè)诜謹(jǐn)?shù)的裹挾面前是如此的脆弱。我并不擔(dān)心她考多少，但我非常擔(dān)心她蒙蔽了自己。老師很辛苦，學(xué)生很努力，但似乎大家都把一些在這個(gè)年齡段不重要的東西當(dāng)成了珍寶。

假如時(shí)間可以倒流，我想跟我女兒說一聲，對(duì)不起。我們沒能逃過的功利，經(jīng)過這么多年的歲月滄桑，到了你們這一代，不但沒淡化，反而更濃烈了。時(shí)代在進(jìn)步，可我們依然沒弄明白，為什么在這個(gè)年齡段，我們必須限定幾分鐘內(nèi)做幾道數(shù)學(xué)題，難道數(shù)字的神奇之處就在于得到一個(gè)正確的答案嗎？