給學(xué)生發(fā)“遲到大王”證書(shū)有失師道

昨天上午，一則“溫州蒼南龍港五小給三年級(jí)學(xué)生小欣（化名）頒發(fā)‘遲到大王’獎(jiǎng)狀”的消息在網(wǎng)上流傳。項(xiàng)老師說(shuō)，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時(shí)，她媽提出能否想個(gè)辦法刺激下孩子，“所以也沒(méi)有多問(wèn)，就把獎(jiǎng)給了她”。（12月17日《錢江晚報(bào)》）

這位老師給小欣發(fā)“遲到大王”證書(shū)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是肯定會(huì)對(duì)這位孩子造成極大的心理傷害。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的言行是有絕對(duì)權(quán)威性的，老師用頒發(fā)證書(shū)的方式稱這位小學(xué)生為“遲到大王”，這個(gè)獎(jiǎng)狀會(huì)帶來(lái)一種標(biāo)簽效應(yīng)。導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)同小欣這個(gè)“遲到大王”的名號(hào)，有的喜歡搞“惡作劇”的學(xué)生可能經(jīng)常以此譏諷小欣，令小欣的自尊心受到傷害。

一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，自立能力還比較差，還處在啟蒙階段，他的父母親又在外地工作，缺少家人督促和護(hù)送，由于乘車不便等原因經(jīng)常遲到是有可能的。作為老師要摸清情況，想出解決辦法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的辦法是以鼓勵(lì)和督促。譬如說(shuō)，老師可以隨意在某一天早上打一個(gè)電話到小欣家里，問(wèn)小欣有沒(méi)有起床啦，如果已經(jīng)起床了就表?yè)P(yáng)一下，如果沒(méi)起床可以問(wèn)一下“是不是哪個(gè)地方不舒服啦？”等等。正如學(xué)校的曹老師所說(shuō)，當(dāng)時(shí)教師完全可以做正面的引導(dǎo)，比如問(wèn)同學(xué)們“最近遲到次數(shù)減少的人有多少？”“最近進(jìn)步最快的是誰(shuí)？”等等。這樣的督促教育可能比帶有諷刺性的頒發(fā)“遲到大王”證書(shū)更有效。

老師教育必須講究師德，必須講究方式方法。不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，都要一視同仁，絕不能做出有傷學(xué)生自尊的事情。近年來(lái)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋焸怂麄冏宰鸲x家出走、甚至自殺或者是走上歪路的例子屢見(jiàn)各種媒體。因此，老師對(duì)學(xué)生的教育方法特別重要，有時(shí)一句鼓勵(lì)的話，會(huì)使一個(gè)差學(xué)生發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)優(yōu)秀的人才；有時(shí)一個(gè)有傷學(xué)生自尊的舉動(dòng)會(huì)使學(xué)生遺恨一生。所以，學(xué)校和老師要不斷探索新形勢(shì)下學(xué)生的啟蒙教育方式，激發(fā)學(xué)生們積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的熱情。