學(xué)生就餐可否實(shí)行“輪流制”

記者連日走訪筑城部分中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，今年以來，不少校園中餐午托名額越來越“緊縮”，學(xué)生想在學(xué)校吃午餐，需要通過“抽簽”定名額……（10月16日《貴陽晚報(bào)》）

通過“抽簽”的方式?jīng)Q定學(xué)生是否能在學(xué)校吃中午飯，這也是被迫無奈的折中辦法。有就餐需求的學(xué)生人數(shù)太多，而學(xué)校和老師又不堪重負(fù)，總不能把所有的任課老師全都“轉(zhuǎn)崗”變成生活輔導(dǎo)員吧？

不過，抽簽就餐容易給孩子帶來一種“錯誤教育”。一方面，“抽簽”本身具有賭博的性質(zhì)，在學(xué)校教育的過程中使用這種方法值得商榷。另一方面，“抽簽”的運(yùn)氣成分非常重要，有的學(xué)生“手氣好”，每次都能抽中，而有的人卻一直沒法搖上號。抽中的皆大歡喜，沒抽中垂頭喪氣，時(shí)間長了，孩子們會無形中形成“靠運(yùn)氣吃飯”的思想，不利于他們的健康成長。

筆者認(rèn)為，在“供需矛盾”非常突出的學(xué)生午餐問題上，校方可否考慮實(shí)行“輪流制”。每學(xué)期開學(xué)之初，收集統(tǒng)計(jì)一下有就餐需求的學(xué)生人數(shù)，然后按年級或者按班級進(jìn)行輪流，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到平等機(jī)會，共同分享午托帶來的便利和優(yōu)勢。

需要特別指出的是，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教會孩子們懂得和尊重公平正義，這也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。實(shí)行就餐“輪流制”，公平地分配就餐名額，比起“抽簽”來說，教育意義要強(qiáng)百倍。