古詩一刀切是語文教育的“偏科”

上海中小學開學在即，提前拿到課本的家長發現：相比舊版，今年一年級語文課本變薄了很多。對比新舊一年級語文課本發現，新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個單元45篇課文也縮減為6個單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報》）

教育改革是教育發展的必要進程，減負也是一直在提的教育問題。近年來，語文教材改革揮刀頗多，從刪《魯迅》、刪《水滸》、刪《背影》……每次的刪減都引起了社會上的諸多爭論。刪應是有所節制，有所甄選的，此次將8首古詩全部“踢”出課本，讓古詩被迫全面退出了語文教學市場，恐怕有失偏頗。

古詩詞是中國語言文化中的精粹，抑揚頓挫，韻律優美，語言精練，意境深遠，是漢語文化應用的典范，傳承著中國民族文化和精神，古詩一刀切將中國語言文化的傳承切斷，去了精髓，實為可惜。

魯迅、蕭紅、朱自清等名家，作品中常會引經據典。而現在雖然作家“云集”，僅網絡寫手的出版量都能輕易打敗魯迅當年，但是經得起推敲的能有幾部？中華文明幾千年，詩詞創作不計其數，留下來的也都是些經得起錘煉推敲的經典。

蕭紅祖父在其四、五歲時就教小蕭紅讀詩，蕭紅稱“都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽，越念越覺得好聽，越念越有趣味”，有些詩或許兒童不知其意，卻影響不了他們的韻律審美能力。況且，小學一年級學生已經七歲，很多淺顯的詩句，如“床前明月光”、“處處聞啼鳥”已經能夠理解應用。

近年來，“國學熱”溫度不減，這種文化自信的遞增必然有國富民強等多重原因所致，但歷經新文化運動、“五四”等運動，徹底拋棄傳統文化所造成的斷層已讓中國語言文字變得干癟、枯竭。古詩詞并不等于封建糟粕，相反，它代表了中國文化發展的一個高峰，在學好現代文化的同時，適度的學習自身文字中優良的內容，有何不妥？

語文課本的改動直接影響著語言文化的發展，它的改動應該是慎之又慎的。但是要達到工具性與人文性的統一，要讓文化傳承與文化發展并重，也是需要留住經典的身影，讓傳統與現代實現完美對接。