教育實踐活動進入專題民主生活會環節以來,以省領導聯系為契機,各聯系點把“三嚴三實”作為標準,以問題為導向,認真做好會前準備,深挖病灶給自己畫像,勇于揭短亮丑開展自我批評,真刀實槍開展相互批評,既有紅紅臉出出汗的緊張嚴肅,又有加加油鼓鼓勁的寬松和幫助,受到省委領導肯定,達到了“團結—批評—團結”的目的,常委班子成員普遍感受到一次深刻的黨內政治生活的教育和洗禮。(7月4日《四川日報》) 批判與自我批評,紅紅臉與出處汗,這都是專題民主生活會的核心,然而在教育實踐活動開展以后,我們在欣喜看到不少地方班子在真找問題、真挖思想之余,還有著一些地方所謂的“亮短揭丑、真刀真槍”不過是在找著一些啼笑皆非的問題來糊弄而已。 “八項規定前,工作上講場面,接待上講臉面,搞攀比,覺得人家都這樣,不這樣就沒有面子。”這是四川某地相互批評是所提出的一個問題,然而真正仔細看看這是一個問題么?在八項規定前超標接待搞攀比這確實是奢靡之風的典型表現,然而這個時間節點是在八項規定出臺以前啊!按照此話的邏輯來說,就是八項規定出臺以后,超標接待的現象也就沒有了,那這怎么會是一個問題?這明明就是深入貫徹落實中央的禁令要求啊,這明明是整改的成績單,并且還是前后對比后的醒目成績單。 此外,就在前一段時間廣西玉林常委班子在專題民主生活會時,一常委批評書記說辦公室有衛生間,這樣的批評能叫一種批評?當然當前我們確實是在清理超標辦公室,書記辦公室里有衛生間略顯豪華,有超標之嫌。然而真正客觀來說,這一個衛生間并非該名書記主動所要求,也并非其所修建,而是其辦公室安排所致,矯枉不必過正,一個衛生間不能因為清理就封堵。屬于歷史遺留問題,為何還要算是書記的反“四風”主要表現呢? 總而言之,刺刀見血是我們希冀看到的專題民主生活會的景象,畢竟這樣的黨內組織生活才能真正觸及到靈魂。如若總是用如此一般的問題來開展批評,恐怕太過兒戲。 |
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