日前,國務院印發關于加快發展現代職業教育的決定,其中規定“原則上中等職業學校不升格為或并入高等職業院校,專科高等職業院校不升格為或并入本科高等學校”。限制中職升高職、高職升本科,為形成良性的職業教育層次結構打下了堅實基礎。 近年來,公辦和民辦的職業院校改換門面、升格提級,幾乎成為一種趨勢。據統計,僅從去年5月至今,高職大專更名為普通本科,或中職中專升級為高職專科的院校就達到43所。為什么職業院校熱衷于升格?對當地政府而言,專升本意味著多了一張城市的教育名片;對學校領導而言,在高校行政化色彩仍然嚴重的當下,往上升一格,帶來的是行政級別的躍升;努力擺脫掉職業技術的帽子,更不啻為迎合社會排斥職教的認知偏見的討巧之舉。 要看到,我國高職院校辦學時間較短,辦學實力還不強,師資隊伍質量也不高,即便升格為本科,恐怕也很難承擔起本科教育的重任。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,加快發展職業教育,于教育結構優化有益,于經濟轉型升級亦有利。當務之急,是戒除職業教育辦學中存在的功利傾向和面子心理,引導職業院校立足自身特色培養各類技能人才,不盲目攀高,不越位錯位。職業教育繁榮了,“中國制造”才能建立起穩固的根基。 |
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