宣判不是復旦投毒案的句號

2月18日上午，備受關注的復旦大學醫學院研究生投毒案在上海市第二中級人民法院公開宣判。被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權利終身。2013年4月，復旦大學研究生黃洋因舍友林森浩投毒死亡，年僅28歲。（2月18日《新民晚報》）

隨著一審宣判，這起令人唏噓不已的校園投毒案的法律程序暫告一段落，但這并非句號。“以命償命”固然體現了法律尊嚴，告慰了逝者之靈，但一個風華正茂的研究生，用如此殘忍的方式剝奪了同窗室友的生命，同時也葬送了自己的未來，留給兩個家庭無限的悲痛。如何防止類似悲劇發生，成為留給我們的思考題。

復旦投毒案并非個例，近年來各地接連多起校園矛盾引發的故意傷害案件，“校園投毒”那個令人生懼的詞匯一再進入公眾視線。遠的不說，今年1月14日，廣西某藝術院校兩名同一宿舍的女生突然出現中毒現象，經送醫院檢查，是亞硝酸鹽中毒。兩女生的室友曹某落網，因涉嫌投放危險物質罪已被批準逮捕。當“感謝室友不殺之恩”成為網絡流行語，幾分調侃之外更多的是困惑。為何當初那個睡在我上鋪的兄弟，卻成了反目成仇的敵人，彌足珍貴的同學情誼，卻異化為傷害和被傷害的孽緣？

在法庭上，說及投毒緣起，林森浩表示，自己和黃洋并無直接矛盾，只是彼此間“有些看不慣”，實施投毒行為只是想在愚人節“整人”。僅僅因為“看不慣”就可以拿他人當小白鼠，所謂的“整人”居然是以剝奪生命為代價，如此難以理喻的邏輯思維，不得不讓人懷疑，在林森浩的頭腦中，還有沒有大是大非的價值判斷，懂不懂得尊重他人敬畏生命？

兩千多年前，孔子就曾說過，“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”，后人由此總結出“先做人后做學問”的道理。顯然，對于林森浩來說，盡管進入全國知名的高等學府深造，卻還沒有學會如何做人，如何與身邊的人相處。

不過，我們又無法過于苛責林森浩。在某種意義上講，他也是畸形教育體系的犧牲品。從小學、中學到大學，從校園、家庭到社會，人們關注和談論的，除了學習還是學習。學生們在應試指揮棒的驅使下，跋涉于文山題海、奔波于教室和輔導班，卻不曾有人告訴他們，怎樣做一個善良正直的人，學會愛人和被愛，如何開展人際交往，處理矛盾糾紛。經歷這樣的成長軌跡，自私、冷漠也就成為許多大學生的集體表情。不愿意給他人溫暖的擁抱，甚至不舍得給幫助自己的人報以微笑。前些年，十幾名復旦學生和驢友在黃山風景區登山探險時迷路，在當地公安消防官兵的全力搜救下安全脫險，但黃山風景區公安局24歲的民警張寧海卻不幸墜崖犧牲。事后，獲救的復旦學子在網上大談面對媒體如何公關，沒有人站出來對張寧海的家人表示歉意。

復旦投毒案一審宣判，對于大學生心理問題的反思和糾偏不能停止。是時候重拾“先做人后做學問”的古訓了。這不僅需要大學“補課”，更需要中小學一以貫之的教育引導，幫助孩子們從小樹立正確的人生觀價值觀；不僅需要學校和教育部門的努力，更離不開家長和全社會的參與，關注青少年心智的全面發展。