別讓學生“減負”走了樣

有的教師舉辦輔導班，有償為學生家教、補課；有的教師以親屬的名義開辦或與他人合辦托管班，自己參與管理或輔導；有的學校領導親屬在學校周邊開辦托管班，招收的都是該校學生。近日，漳州市紀委、市監察局對漳州部分公辦學校教師違規參與有償家教托管等問題進行通報。（1月15日 東南網）

“減負”喊了這么多年，學生負擔卻紋絲不動甚至有加重趨勢，可謂“減負”即為“加正”。在學校，學生每天都要面對“課程多、作業多、考試多”這“三座大山”。放學后，又不得不硬著頭皮去這個托管班那個輔導班，一天到晚都跳不出“班”字，如此現狀，令人擔憂！

滋生教師有償補課的原因有很多，但主要有兩方面。一是金錢的誘惑讓師德漸行漸遠。部分教師因無法控制日益膨脹的物欲追求，竟然把教育當做商品來獲利。為達到利益最大化，一些教師公然置師德于不顧，挖盡心思實施小伎倆，大大玷污了教育的尊嚴。二是家長“敬師心理“在作祟。所謂的“敬師”，助長了教師有償補課的催化劑，是一種歪風邪氣。一些家長，為了讓孩子在老師那里有個好印象，有主動送“貨”上門的，也有即使不情愿也無可奈何被動求心理安慰的。正是教師和家長在這種教育心理上的“不謀而合”，學生才會如此痛并“快樂”著。

教育部門處理違規事件，合情合理合法，是必須之作。從短期看，對狠剎違規之風有積極作用。但從長遠來看，依靠行政手段不足以根治此頑疾。要想達到“標本兼治”的效果，必須從教師心理這一關抓起。

“學生減負”走了樣根源在教師心理不陽光。抓住教師心理這一關鍵點將會更好地破解這一難題。教師職業是一個良心活，倘若每一位教師都能在教育的陽光下說良心話、辦良心事，不為“五斗米折腰”，即使面對家長的軟磨硬泡也能做到巋然不動，試問，學生還能苦不堪言嗎？