不能讓教育暴力變得冠冕堂皇

河南澠池高中于9月底召開了全體高一學(xué)生大會(huì)，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信考試提出了特別要求，其中一條為“嚴(yán)禁攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入考場(chǎng)”。但仍有部分學(xué)生置若罔聞攜帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)，首次月考校方就收繳了手機(jī)34部。為起到警示作用，考試結(jié)束后，在學(xué)生和家長(zhǎng)參與的情況下，學(xué)校對(duì)違紀(jì)攜帶的手機(jī)予以當(dāng)場(chǎng)銷毀。（10月9日《大河報(bào)》）

在權(quán)利意識(shí)深入人心的當(dāng)下，學(xué)校集中銷毀學(xué)生手機(jī)的做法可謂一石激起千層浪。從法律上講，手機(jī)是學(xué)生的私有物品，學(xué)校作為不具備行政執(zhí)法權(quán)的教育機(jī)構(gòu)，根本不具備隨意處置他人財(cái)產(chǎn)的權(quán)力。這種“殺雞給猴看”的做法即使打著“誠(chéng)信教育”的旗號(hào)，也難掩教育暴力的本質(zhì)。

教育暴力，從本質(zhì)上講則是權(quán)利的失衡和地位的不平等。在主體性缺失的情形下，學(xué)生們往往成為“被教育”、“被管教”的客體，成為成人意志的施展對(duì)象。“一切為了孩子的明天”，對(duì)學(xué)生們美好生活和成功人生的勾勒與描繪，讓教育暴力變得冠冕堂皇。

從過往的經(jīng)驗(yàn)來看，失范會(huì)不斷累加，教育暴力也會(huì)逐漸升級(jí)。一旦老師們習(xí)慣沒收學(xué)生們的小玩具、課外書、零食，將其隨意處置，并對(duì)這樣的行為理直氣壯、習(xí)以為常，集中銷毀學(xué)生手機(jī)不過是“加強(qiáng)版”。從這個(gè)角度上說，一個(gè)社會(huì)如果不能在失范與非失范之間建立有效的隔離帶，重度失范的教育暴力也就在所難免了。

嚴(yán)禁攜帶手機(jī)等通訊工具作為一種考試規(guī)則，具有不容置喙的正當(dāng)性。然而，面對(duì)不守規(guī)矩、“不聽話”的學(xué)生，教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行引導(dǎo)，既體現(xiàn)了教育管理的水平，也見證了教育理念的成色——“以堵代疏”看似事半功倍，實(shí)則是因小失大，并沒有讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到什么是誠(chéng)信以及為什么要誠(chéng)信。