“在家上學”需要一個法制出口

如今，在中國大陸約有1.8萬學生“叛逃”學校，選擇“在家上學”，多數家庭主要由母親負責孩子的在家學習。日前，21世紀教育研究院發布《中國在家上學研究報告（2013）》，分析我國“在家上學”的發展現狀。調查顯示，在家上學的孩子主要處于小學階段，大多數家庭不認同學校的教育理念，過半家庭月收入1萬元以下。（8月25日《北京晨報》）

“在家上學”在中國絕對算得上新鮮事物，但在國際上，它”有一個通用英文詞“homeschooling”，是美國19世紀末開始萌芽的一種獨特的教育方式，并于20世紀50年代蓬勃發展。當時，社會上一些擁有較好經濟實力和較高文化素質的中產階級家庭，由于認清了學校教育的程序化、機械化等弊端，同時出于宗教、安全等方面的考慮，不愿再將孩子送入學校，從而選擇了自己在家教育孩子的方式。他們自己帶領孩子學習，更加關注孩子的個性、天賦和興趣點，在此基礎上選擇適當的教育方法和學習重點。

值得一提的是，20世紀70年代以前，在美國大多數州，“在家上學”被認為是一件違法的事情，一直受到公共管理機構的“圍剿”。很多家長為了實施在家上學方案，唯一的辦法就是東躲西藏。經過多方努力，從20世紀80年代開始，美國各州陸續出臺相關法律，確認在家上學的合法地位，并出臺相應支撐體系。1993年秋季，“在家上學”最終在美國50個州實現合法化。而隨著“在家上學”的名正言順，美國“在家上學”的孩子每年都在以15％至20％的速度增長，截止目前，美國已有約200萬學生在家上學——相對人口數量是美國的四倍多的中國，1.8萬人“在家上學”，實乃小巫見大巫。

當然，盡管有1.8萬學生“在家上學”，但與現行法制卻是不合軌的。《義務教育法》明文規定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育”。這也就是說，一旦孩子達到了接受義務教育的年齡，父母故意不讓孩子上學，將有違規制，當按照法律應該追究其責任。與此一來，這顯然就存在一個問題，一方面八成多“在家上學”的孩子對這種教育方式表示非常喜歡或比較喜歡，并且多數學生通過“在家上學”各方面能力都處于中上水平，另一方面，存在一定合理性的個性化的“在家上學”，卻游離于法治之外，如何解決“叛逃”學校后的一系列隱憂，值得反思。

在筆者看來，在教育多元化、國際化的試下，對于一些家長讓孩子“在家上學”，也應該盡早給予一個法制出口，修繕相應的教育法規和配套規定，例如“在家上學”的學籍怎么安排、如何返回學校上學等等，進而鼓勵更多人在當下的教育體制之外，多進行教育探索。當然，寬容開明地看待“在家上學”并不意味對“在家上學”的全盤肯定。畢竟，不是每一個孩子都適合“在家上學”，并且如何規避孩子以“在家上學”為名逃避義務教育，以及如何保證還在“在家上學”的同時又能充分接觸和認識社會，等等。這些問題都有必要出臺一系列具體的可操作性強的規章制度。