“高考賬單”折射城鄉(xiāng)發(fā)展二元現(xiàn)實(shí)

據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，從上世紀(jì)70年代的“喝一碗綠豆湯、懷揣倆雞蛋進(jìn)考場(chǎng)”到現(xiàn)在“一對(duì)一補(bǔ)課、特制營養(yǎng)餐、租學(xué)區(qū)房”，今年高考期間，有網(wǎng)友總結(jié)了36年來“高考賬單”的變化，稱備考成本30年來漲幅超過8萬倍，一時(shí)間，“高價(jià)備戰(zhàn)高考值不值”成為熱點(diǎn)。記者了解到，雖然目前沒有權(quán)威部門公布教育成本具體漲幅，但是不少家長都稱自己和孩子兩代人的高考備考成本相差懸殊。（6月11日中國廣播網(wǎng)）

毫無疑問，盡管沒有權(quán)威機(jī)構(gòu)的具體數(shù)據(jù)作支撐，但隨著經(jīng)濟(jì)、生活、心態(tài)、高考競(jìng)爭等條件的改變或加劇，30多年來高考備考成本確已大幅上升，這是不爭的事實(shí)。但問題是，就目前而言，動(dòng)不動(dòng)就上萬甚至十?dāng)?shù)萬的高考備考成本，是哪些人能夠和敢于花銷的呢？眾所周知，不管對(duì)城市孩子還是農(nóng)村孩子來講，通過高考實(shí)現(xiàn)“鯉魚跳龍門”，享受更高質(zhì)量的教育、取得高級(jí)文憑進(jìn)而找到好一點(diǎn)的工作，在目前環(huán)境下還具有無可替代的地位和作用。因此，想盡一切辦法，傾盡一切所用，為孩子高考前做好一切鋪墊，成為社會(huì)、家長等各方共識(shí)。所謂“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子” 在此具有無比的貼切性。

但話說回來，盡管如此，但具體到實(shí)際行動(dòng)中，城鄉(xiāng)家長的做法、城鄉(xiāng)孩子享受的實(shí)際待遇，還是有較大差別的。對(duì)于城市孩子和家長來講，由于經(jīng)濟(jì)收入、家長精力、教育觀念的更好、更優(yōu)越、更超前，在孩子吃穿住已經(jīng)滿足的基礎(chǔ)上，更多的是在孩子復(fù)習(xí)資料、考前培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)、營養(yǎng)補(bǔ)充、考試期間高檔賓館租住等方面進(jìn)一步的加強(qiáng)和給予。而這些項(xiàng)目，恰恰是最需花錢、花費(fèi)最大的項(xiàng)目，這是“高考賬單”30年來特別是近年來成本直線上升的根本原因，也是30年來賬單成本呈幾萬倍增加的關(guān)鍵所在。但對(duì)于農(nóng)村等低收入的孩子和家長來講，這樣的“高考賬單”則可能是另一種情形。目前，我國經(jīng)濟(jì)等各方面建設(shè)取得了舉世矚目的成就，城鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地變化。但不可否認(rèn)的是，城鄉(xiāng)差距尤其是收入差距還很大。在廣大農(nóng)村，很多農(nóng)民為了生計(jì)，一部分仍然要面朝黃土背朝天不分晝夜辛勤勞作在田野上，從土里刨食吃；而另一部分則背井離鄉(xiāng)、遠(yuǎn)赴外地打工，一年半載回不了一次家，但他們的收入總體上卻都十分有限。因此，一個(gè)農(nóng)民家庭能夠供應(yīng)孩子正常上完小學(xué)上初中，上完初中上高中，就實(shí)屬不易，基本沒有閑錢或多余的錢再供給孩子額外買復(fù)習(xí)資料、上高價(jià)補(bǔ)習(xí)班，更別說動(dòng)輒成百上千的營養(yǎng)品和高檔賓館等。

也就是說，30年來，截至目前，農(nóng)村孩子“高考賬單”的變化，大部分也僅限于吃穿住暖的不保到保障，高考備考成本有變化（增加）但變化不大，絕對(duì)達(dá)不到翻天覆地成幾萬倍增加的程度。物質(zhì)決定思維和行動(dòng)，城市孩子“高考賬單”的成萬倍增加與農(nóng)村孩子“高考賬單”的變化不大，固然有教育孩子觀念不同、投入不同等原因，但更關(guān)鍵的是家庭收入條件不同所致，再現(xiàn)和折射的則是我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大差距和二元現(xiàn)實(shí)。

因此，從嚴(yán)格意義上講，此次網(wǎng)絡(luò)等熱議“高考賬單”的巨變，更準(zhǔn)確說是城市孩子“高考賬單”的巨變。但很顯然，這種巨變僅限于城市孩子而基本無關(guān)農(nóng)村孩子。這不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)教育理念問題，是由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面對(duì)高考定位錯(cuò)位所導(dǎo)致。這需要各方轉(zhuǎn)變觀念淡然處之，把高考看做人生道路上平常的一步。但城鄉(xiāng)“高考賬單”的巨大差異，更應(yīng)該引起我們對(duì)城鄉(xiāng)教育差距、城鄉(xiāng)發(fā)展差距的重視，這不但牽扯實(shí)現(xiàn)均衡教育政策問題，更是建設(shè)“三農(nóng)”、建設(shè)和諧社會(huì)、“美麗中國”以及中華全面振興的戰(zhàn)略大計(jì)問題。