校長下跪是矮化尊嚴的苦肉計

5月21日,懷化芷江楊公廟學校,副校長沈宏木看著學生們認真地做著廣播體操,臉上浮現出笑容,“那次以后,學生懂事多了”。沈宏木所說的“那次”,是指5月2日學校發生的“校長下跪”事件。那天,也是課間操時間,校長楊文軍突然跪倒在全校700多名學生面前,流著淚勸學生們要好好讀書。(5月22日《瀟湘晨報》)

動機良善,并不代表著理念正確,更不代表著教育方式科學。“校長下跪”的教育嘗試,事實上更近似于一場矮化尊嚴的苦情表演。它是想用精神苦肉計的方式,博取學生們的同情,進而催生自我改變的動力。

最令人不解的,其實不是校長下跪的行為本身,而是為什么學生會因此而變得“更懂事”。深入分析可以發現,校長下跪引發學生內心震動,是因為在學生的觀念中,校長代表的是一所學校的至高權力。校長下跪低頭,很容易讓學生瞬間覺得這是莫大的妥協。與平日里老師們的苦口婆心相比,這種“高級別”的妥協更容易觸動學生的內心,并隨即帶來行動上的轉變。

就人格尊嚴而言,校長老師和學生理應是平等的。讓學生下跪不是理所當然,校長下跪也不該充滿勵志色彩。教育,應該用知識來感染學生、用文明來感化學生,即便用情感攻勢,也應該是愛和關切,但絕不會是高高在上的訓示,抑或者“校長下跪”這般的精神苦肉計。

因而,由這出“校長下跪”的教育鬧劇,理應反思的,應該是學校的人格教育。“校長下跪”對學生帶來的轉變,不是感恩教育的結果,恰恰是人格教育缺失制造的后果。也許,學生變得懂事,是好的結果。但不可忽視的是,即便是好的結果,“校長下跪”也是不合理的教化手段。用文明說服學生,用平等對話學生,這樣的教育,才不會以一種有缺陷的人格去治愈另一種人格缺陷。

無論校長還是學生,教育都應該是份平等而有尊嚴的事業。讓孩子下跪的教育,傳遞的是畸形的價值理念；校長下跪的教育,也是背棄尊嚴的行為。校長矮化尊嚴帶來的觸動和改變,隱藏著的實際上校長在學校的高人一等。而這,恐怕恰恰是這出以校長矮化尊嚴向學生下跪的苦肉計能夠奏效的原因所在。

在人格教育健全的校園里,在平等和自由意識豐沛的土壤上,校長下跪這樣的“勵志教育”,獲得的不應該是掌聲,而是詫異和噓聲,因為這更像是場胡鬧。當尊嚴成為教學的工具,也就意味著校長自身都不愛惜尊嚴,又怎么會愛惜學生們的尊嚴呢?

教育是件極其純粹的事情,“校長下跪”這種教育苦肉計,只是短暫的觸動,并不能對學生的精神和價值產生正向且深遠的影響。甚至,這種矮化尊嚴博取感動和同情的方式,本身就是種錯誤的示范,激發的并不是感恩,而是感恩戴德的劣性。因此,如此“新教育方式”,不要也罷。