湖南教育廳“三不”回應何以使人憤怒？

6月11日，央視著名主持人崔永元在個人微博怒斥湖南省教育廳，稱其：“不努力、不作為、不要臉！”當天，崔永元參加以“鄉(xiāng)村教師培訓公益活動”為主題的微博訪談，訪談開始前，他在微博中寫道：“崔永元公益基金第六期鄉(xiāng)村教師培訓八月培訓100名湖南鄉(xiāng)村教師。為此，湖南省教育廳回復：不反對、不支持、不參與。我們非常憤怒，在此正式評價湖南省教育廳：不努力、不作為、不要臉！”（6月12日人民網(wǎng)）

向來以幽默風趣、一臉壞笑面孔示人的“小崔”，這一回對于湖南教育廳的“三不”回應，卻表現(xiàn)出出離的憤怒，并以“不努力、不作為、不要臉”的激烈態(tài)度爭鋒相對，這究竟是為什么呢？

應該說，在成熟的公民社會中，政府部門與公益組織理當是分工協(xié)作、“兩條腿走路”的關(guān)系。前者一般既“不參與”也無權(quán)“反對”后者組織發(fā)起的活動，后者行動做事亦無需獲得前者的“支持”。然而，湖南省教育廳對于“鄉(xiāng)村教師培訓”計劃“不反對、不支持、不參與”的回復，卻讓人讀出了某種權(quán)力的傲慢與算計，而這正是小崔憤怒的原因。

眾所周知，“鄉(xiāng)村教師培訓”計劃自2007年啟動至今成績斐然。其對甘肅、貴州等省份約700名鄉(xiāng)村教師的培訓，在很大程度上提高了當?shù)氐慕虒W水平。而2011年，黑龍江8名官員冒名進京“培訓”被曝光并遭退返一事，更是為其樹立了公信力。從某種意義上說，“鄉(xiāng)村教師培訓”其實是在替地方教育部門做他們的分內(nèi)之事，因而即使不積極配合，至少也不該在一旁說些“不反對、不支持、不參與”的風涼話。

然而，如果我們從某些部門扭曲的政績觀角度出發(fā)，便不難理解“三不”回應背后的邏輯。在這些部門看來，與公益組織的合作，如若成功了，公眾容易念公益組織的好，而將政府的配合視作理所當然；要是合作過程中出現(xiàn)齟齬、摩擦，那么輿論便會習慣性地站在公益組織一邊。這種情況下，“不反對、不支持、不參與”便成了許多地方明哲保身的不二選擇。湖南省教育廳這一次之所以遭罵，只是因為將這種“潛邏輯”說了出來。

問題是，這種“邏輯”存在明顯的目的背離。需知，政府部門與公益組織存在的終極目的，在于促進社會進步、提升公眾福祉。因此兩者盡管彼此獨立，但不必然相互作壁上觀，很多時候公共利益的最大化實現(xiàn)有賴雙方的緊密配合。這方面最突出例子莫過于“免費午餐”——沒有鄧飛等人的振臂高呼，便沒有“免費午餐”的星星之火；而中央政府若不積極響應，啟動“農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃”，則“免費午餐”也不可能形成惠及2600多萬學生的燎原之勢。而要想使“鄉(xiāng)村教師培訓”成為第二個“免費午餐”，沒有官員政績觀的轉(zhuǎn)變是難以想象的，這或許是小崔發(fā)怒的另一層原因。